今日自闭症
自闭症孩子随班就读之后，并不意味着融合教育就真的成功了，他们可能出现一些扰乱课堂的行为，甚至因此而被劝退。这就需要教师和家长采取一些管理策略，控制自闭症孩子的不良行为。
一、离座
1、主要表现：
坐不住；总想站立离开座位；在教室内跑动或找借口或直接跑出教室等等。
2、管理策略：
将自闭症学生的座位尽量安排在离门远、离位时有少许障碍物的位置，最好能靠近老师坐，便于老师做及时提醒和做相应处理（比如询问其需求，并及时予以帮助）。教师在做相关处理时指令要尽量简明扼要、通俗易懂，以便学生理解执行。明确上下课时间信息，比如用音乐铃声或红绿灯明确上下课的时间等，用图示代替文字或图文结合，让学生了解和遵守这天的上课流程。
教师必须守时，准时下课，给随班就读的自闭症学生充足的课间活动时间。增加人力支持，比如安排个别学生做小帮手，或者增加辅教人员及时提醒、督促和适度辅助等。安排合适的教学内容和练习（比如提供个别化教材），充分给学生参与课堂教学的机会，让学生觉得有东西可学，学有所得，逐步养成参与集体教学活动的意识，适时、适度发展学生与老师或周围同学的互动关系。因势利导，将离座转换成有意义的行为，比如帮老师收发作业本、擦黑板等等。
二、注意力不集中
1、主要表现：
听课时走神；不看老师，而是东张西望、玩自已的东西等等。
2、管理策略：
座位周围环境布置要简单明了。随班就读的自闭症学生附近的教室墙面、桌面尽量少放与教学无关的东西。尽可能在距离老师比较近的地方安置随班就读的自闭症儿童，以便老师及时提醒和引导。注意分析教学内容（量的大小和难易程度）是否符合学生的能力和个性需求，并及时调整。增加教学的直观性、趣味性和针对性。
