孤独症学校的教学组织形式之一：集体教学

孤独症学校的教学组织形式中，最常见的一种是集体教学。

集体教学（即班级授课或课堂教学）通常是指教师在时间内按照班级中一般学生的水平，就同一问题对全班学生（两个以上）进行基本满足学生需要的教学，无论普通教育还是特殊教育，集体教学都是最普通的课堂教学组织形式。

1、教师面向全体学生，讲解某一课题，然后向学生提问和为学生解答有关问题，最后提供相应的联系和作业。教师也可以要求某个孤独症学生回答问题，监督某个学生完成作业，并进行个别辅导。其座位的编排、摆放可以是多种形式。

2、集中授课、分组辅导的教学方法，即教师集体授课后，让学生分小组进行操作练习，教师（主教、助教）分头指导学生操作。孤独症学生可以通过多种方式，如在手、脑并用的操作过程中，对前面所学的知识进行现固和练习。在采用此种教学方法时，教师要根据学生的能力、缺陷、差异以及授课和操作的内容，灵活地安排学生的座位，以便于分组辅导。

3、集体教学能有效地指导和管理大量学生，让每个学生都参加集体学习、集体游戏活动，有利于培养孤独症学生的集体意识和交往能力。但是，集体教学注重全体学生能力、兴趣学习特征和动机等方面的相同性，却忽略学生的个体差异性，不能满足千差万别的孤独症学生的接受能力、个体需要和兴趣，所以不利于孤独症学生的个性发展。

以上就是孤独症集体教学的特点，将在下面的文章中介绍更多孤独症学校的教学组织形式。