学龄期自闭症儿童的行为表现有哪些

学龄期自闭症儿童的行为表现有哪些呢？

大多数自闭症儿童来说的智力发育落后于同龄儿童，他们中大部分人的学龄期是在特殊教育学校或家庭中度过，也有少部分功能较强、智力发育正常或接近正常的儿童，在普通学校中度过。此阶段的患儿症状趋于稳定，一部分孩子经过早期的干预训练，情绪行为问题得到改善，可以在机构中接受正规的特殊教育及普通教育。

7岁的自闭症男孩亮亮一直在特殊训练机构接受学前培训。他的主要问题是：语言发育落后，主动语言极少，经常一个人自言自语；刻板重复地看手；不喜欢与小朋友交往；多动，一刻也闲不住，喜欢跑来跑去、爬上爬下或自己转圈。他从学会走路起，就很少安静地好好走路，出门就跑，从来不知道累，而且危险意识少。

老师也常常反映，亮亮特别兴奋好动，老师稍不注意，他就会擅自离开座位或跑出教室。为防止亮亮乱跑，老师把亮亮单独放在靠墙的一个座位上。旁边是一个非常安静的孩子，但也难以阻挡亮亮的好动。他上课时常常站起来，或在座位上发出各种声音。亮亮很爱听音乐，只要是上音乐课，他就比较安静，而且表情非常愉快，喜欢和老师互动，随着音乐的节拍舞动，节奏感很强。发现了亮亮的爱好，老师便和家长配合，在教学上突出音乐教学的特点，以稳定孩子的情绪，如教其唱儿歌、学说童谣，以促进他的语言发育及认知理解。

三年下来，亮亮的进步非常大，在老师和家长的帮助下，顺利地进入了特殊教育学校。上课时，他已经能够基本上安静听讲，还成为学校的升旗手和老师的小帮手，帮助老师给同学发作业本，在与同学的交往中也有了明显进步

学龄期自闭症儿童与正常孩子一样，好奇心很强，部分患儿有很强的求知欲。高功能自闭症患儿往往喜欢看书、认字、提问题，喜欢接近小朋友，但他们的交往技巧显得笨拙、简单，对语言的表达和理解都落后于同龄孩子。他们中有的有很好的记忆力，对学过的东西过目不忘，在学习上不感到困难。尽管有的老师认为他们怪怪的，上课似乎没好好听讲，但老师讲的内容他们大部分都会，而且考试成绩不差。

部分自闭症儿童可以在特殊教育学校中学习。由于学校环境比较宽松，没有学习压力，老师对孩子倾注了极大的爱心和耐心，所以孩子们生活、学习得非常愉快，相互没有歧视，人人平等。尽管有些自闭症儿童表现出刻板行为、语言机械重复，兴趣狭窄、单一，交往方面有障碍，但由于他们天天与同龄伙伴接触，相互模仿，加上老师的耐心辅导，以及多方位的分层教学，使他们在集体环境中，各方面的功能都得到了很大的提升。

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