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自闭症儿童为什么需要亲子共读？
共读是在发展早期孩子的主要阅读形式。即成年人为孩子阅读图书（如故事书），并经常鼓励孩子与成人进行讨论的活动。学前孩子的阅读是由主要抚养者（通常为母亲）来引导进行，因此共读又被称为亲子共读，其主要特征是成人给孩子读书，鼓励孩子参与讨论，以提升成人与孩子之间的社会性互动的一种活动。共读有很多种形式，包括共读故事、互动式阅读及对话式阅读。
那么，自闭症儿童为什么需要亲子共读呢？主要有以下原因：
一、共读对孩子语言发展的影响
研究发现，学前孩子的共读经验与他们的语言发展密切相关。自闭症儿童在家庭中的图画书共读频率与其口语技能具有相关性。在控制父母的受教育程度及孩子非言语智力等变量后，孩子的词汇量也与家庭中亲子共读频率密切相关。研究人员指出，孩子的图画书共读经验可以促进词汇的发展，对他们的接受性语言和表达性语言都有促进作用。此外，共读的经验也可以提高孩子口语表达的复杂性，对叙事（讲故事）能力也有积极的作用。
二、共读及其互动中的谈话对孩子阅读技能的影响
亲子共读多以图画书阅读来展开，为自闭症儿童提高对图画书的理解能力提供了机会，从而促进孩子的阅读成绩。与那些很少进行亲子共读活动的孩子相比，在家中每周或每天进行亲子故事书阅读的孩子阅读技能（包括高水平的词汇能力和语音意识）相对更高。
儿童在1-3岁听成人讲故事的时间，与他们7岁时的阅读理解能力显著相关。研究人员指出，图画书共读使自闭症儿童能够接触到大量在口语交流中很少使用的词汇和慨念。图画书除了能够给孩子提供不熟悉的事物的图片表征之外，还能够支持孩子和成人展开超越于图画书中图画和内容的讨论。这种去情境化语言在自闭症儿童的读写能力发展中起着重要作用。整体来看，共读能促进孩子的词汇习得、语言表达、综合知识及理解能力的提高。孩子在图画书共读中获得的早期的语言经验最终会转化到早期读写的发展中。
三、共读与孩子的情感及社会性发展相关
研究表明，共读需要有良好依恋关系为基础来展开，也可以加强自闭症儿童与父母的情感纽带，所以它对孩子的积极作用还表现在社会技能的发展和情绪控制上。因此，亲子共读也被专家认为与孩子的情感及社会性发展相关。
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