自闭症儿童上培智学校的好处

许多自闭症儿童的家长都不愿把孩子送到培智学校上学，千方百计让孩子入读普通学校的融合班。但融合教育真的对孩子好吗？自闭症儿童上培智学校有好处吗？

首先，中度和重度自闭症儿童的智力水平往往低于普通孩子，与正常孩子一起上课，他们会跟不上学业，这样并不利于孩子的发展。其次，患儿往往存在沟通障碍和情绪行为问题，容易让他们在学校受到同龄人的孤立甚至霸凌。再次，普通学校的老师（除了融合班的班主任外）往往没有接受过系统的特殊教育培训，无法根据患儿的实际情况因材施教。最后，普通学校的师生比远远低于培智学校，这就让教师无法兼顾自闭症孩子，从而无法让患儿得到更好的照顾。

中度和重度自闭症儿童上培智学校有很多好处。

例如，南京特师附二小在尊重个体差异的基础上，为适应自闭症儿童教育康复的特点，为他们每周开设8课时康复课程，包括感知、沟通、社交、心理健康与科学教育、职业康复、职业指导等。这一课程明确了自闭症儿童康复训练的要求和教育目标，为学生提供了具有针对性的康复训练；同时，在已有的教学经验的基础上，对教学内容进行了丰富和拓展。

宁波市达敏学校与日本筑波大学围绕综合性的教育评估、自闭症教育课程的编制、培智学校自闭症学生课程方案三个方面，共同开展了“中国培智学校自闭症学生课程开发与实施”研究。对学生进行评估后，根据教育评估报告，为每一名学生编制个别化教学课程，以个别指导为主，集体中关注和日常管理为辅的教学形式，开展自闭症儿童的教学。

如果南京特师附二小的课程改革的亮点在于，重视自闭症儿童的语言能力发展和社会性发展这两大核心教育问题。而宁波市达敏学校的课程改革的亮点则在于，自闭症儿童的课程设置完全建立在对学生开展全面且科学的综合评估的基础上，根据教育综合评估结果为学生量身定制课程。同时，宁波市达敏学校还创设了自闭症学生社区融合教育课程，为我国自闭症学生社区融合课程的开发提供了一套行之有效的、可复制的样本。

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