今日自闭症孩子不会察言观色？只需3步就能解决这个问题
>>>
家庭训练日记
今天，哥哥在书桌前写作业，仚仚搬了一把小椅子，坐在旁边一直盯着。
哥哥要去厕所，刚走出书房，仚仚就从小椅子上起来，走到书桌旁，拿起哥哥的笔，在哥哥的本上画起来，不一会儿，哥哥的本上就布满了奇奇怪怪的线、点和形状，
这时，哥哥正好进来了，一眼就看到了自己乱糟糟的作业，脸立刻拉了下来，眼睛瞪得溜圆，仚仚根本看不懂这叫生气，拿着作业，高兴地对哥哥说：我帮你画了好多。
说完，还发出了欢快的笑声。
仚仚就是这样，不能识别出别人的情绪变化，以致于影响了他的社会交往和与人沟通的能力。
家长应该怎样提高孩子识别情绪变化的能力呢？
我们以哭和笑为例来看
1.收集哭和笑的照片或图片
我们从手机相册里找到这两种表情的照片，比如，妈妈很开心地笑了；孩子伤心地哭了。让孩子观察“哭”和“笑”的样子，来进行最初的认知。
家长做出一些“笑”和“哭”的表情图片，和孩子一起观察，描述它们的特征。
为了加深认识，还可以和孩子玩一些游戏，比如，“找相同”，先摆出一张“哭”和一张“笑”的图片，家长展示一张“笑”的图片，让孩子从摆出的卡片中，找到“哪张是相同的”表情；家长发出指令“哪张是笑着的”，让孩子找到对应的情绪卡片。
2.训练孩子感知情绪
家长做出“笑”和“哭”的表情，让孩子去模仿，进一步加强他对情绪的认知。
在生活中，家长可以创设情景让孩子感受情绪，比如，孩子得到了他向往已久的礼物，笑了，问孩子：心情怎样？引导他用“笑”的心理感受词语来描述，让孩子的心理感受与语言描述建立起联系；妈妈的书到了，笑了，问孩子：妈妈的心情怎样，让孩子由己及人感受他人的情绪。
3.不同情绪的不同反应
当孩子对情绪有了基本认知后，我们要让孩子懂得“行为能够影响情绪”，比如哥哥拿葡萄给妈妈，妈妈开心地笑了；当孩子吃香蕉时，妈妈说：我想吃香蕉，那怎样我才开心？引导他把香蕉给妈妈，妈妈要配合地笑了。
我们还要让孩子知道“不同的情绪表现需要不同的行为方式应对”，比如当小朋友哭了时，孩子要安慰：别哭了。还可以给她递上纸巾，让她擦擦眼泪；当做错事了，妈妈生气了，知道向妈妈认错等。
经过这3步，通过多加练习，孩子渐渐地拥有了情绪变化的识别能力，再也不会发生不合适的表情和动作了。
