孤独症学校的教学组织形式之二：分组教学

孤独症学校的另一种组织教学形式，是分组教学。

孤独症学校会充分考虑学生的个体差异，在根据孤独症学生的年龄和智力水平进行分班的基础上，实行以目标分层、评估分层为主要特征的班级分层与分组教学。

分组教学是班级课堂集体教学中，按照学生的残疾程度发展水平和学习能力，或者是特定时间内教学的需要，把学生分成若干小组，以不同的方式进行教学，给每个学生以机会参与学习，教师有更多的机会和时间指导每个学生。这对增强孤独症学生的合作性和社会技能，培养师生间、同学间的人际关系，提高学生的学习兴趣和学习效果有直接的帮助。

在孤独症学校中，交叉分流教学会根据学生的兴趣、爱好、特长和有关的教学内容，在原有的两个以上班级间，将孤独症学生交叉，重新组合新的“临时”班级和小组进行教学。交叉分流教学使教师更加注意尊重学生的人格和尊重学生的兴趣、爱好、个性、特长，从很大程度上体现“以生为本”的精神，并能充分调动和增强孤独症学生学习的积极性、主动性，促进学生全面发展，体现了素质教育，促进学校个别化教育训练的发展。

除了分组教学和上文提到的集体教学，孤独症学校还有另一种组织教学形式：个别训练。将在下面的文章中为大家分享。