阿斯伯格综合征的古怪特征：积累知识和专长

另一个阿斯伯格综合征的古怪特征，是他们喜欢积累知识和专长。

随着心智慢慢成熟，阿斯伯格综合征人士收集物品的兴趣会发展成收集某一特定主题或概念的事实资料，而且成为这个特殊兴趣领域的专家。阿斯伯格综合征孩子会不停地用与该主题相关的问题“轰炸”大人，不会察觉大人被迫不停地回答问题时的不耐烦甚至恼怒情绪。他们也无法像其他孩子那样察觉到他人的非语言信息和周围气氛，而是总会处于陷入精神恍惚的狂热状态。

阿斯伯格综合征孩子或成人常常在脑子里积累许多百科全书般的事实资料。他们可能会通过列表来记录事实，然后牢记这些资料和数据。这些做法类似科学家收集数据的行为，只不过收集的东西颇有些古怪，比如注册号码、一个国家或某一州内所有地铁站的名称。

某些主题会非常吸引阿斯伯格综合征儿童，最常见的是动物和大自然。和普通年幼孩子类似，这类兴趣会先从恐龙开始，不过不同的是，阿斯伯格综合征孩子所具备的恐龙知识之渊博程度，以及花费在休闲时间和谈话内容中的程度，会让人吃惊。他们对动物的兴趣可以逐渐集中到某种类别的动物，如蜘蛛或沙漠爬行类动物。

阿斯伯格综合征排行第二的古怪兴趣是技术和科学，包括对宝马车或火车的一些特殊车型具有专门的技术知识，或是其他科学类别，如地理学和火山、数学和质数、天文学和行星、化学和元素周期表等。

阿斯伯格综合征排行第三的是公共交通系统，包括能记住地铁线路的所有站名，喜欢修理旧车，以及常游走于一些不知名的铁路线。其他的兴趣还包括绘画，他们常常根据某一特定主题或某本漫画书来画画，或画出像照片那样真实的动物细节；以及音乐，他们会专注于欣赏、演奏和收藏唱片。

阿斯伯格综合征孩子所拥有的百科全书知识非常引人注目，常会被大家看作“小教授”。他们经常渴望阅读与兴趣有关的资料，不断询问大人与兴趣相关的各种问题，不时以老师的身份而不是同伴的身份教导别人有关这项特殊兴趣的信息。大家可能会认为这些孩子是个天オ，不过有些老师会注意到，虽然他们在进行与特殊兴趣相关的活动时，注意力的持续程度和精细程度都让人印象深刻，但在参与教室其他活动，尤其是其他孩子都感兴趣的活动时，却缺乏相同程度的动机、能力和注意力。

阿斯伯格综合征特殊兴趣的主题基本保持不变，但到随着时间的推移，这种兴趣可能会被另一种兴趣所取代，这不是别人所能决定的。孩子的发展阶段和智力能力決定了特殊兴趣的复杂程度和种类。而且孩子的特殊兴趣会更加多元化、更抽象复杂，比如对不同历史发展时期特定的国家和文化产生兴趣。有些阿斯伯格综合征孩子能同时发展两种以上的兴趣，而且随着他们的日益成熟，兴趣的数量也随之增加。

以上就是阿斯伯格综合征的古怪特征：喜欢积累知识和专长。