阿斯伯格综合征儿童的认知能力

阿斯伯格综合征儿童和成人的认知能力（即思考和学习能力）不同于普通孩子。某些幼儿在入学时学业能力超出同龄孩子水平，这种超前的识字和算术水平，可能是因为他们从很小开始就自己观看“芝麻街”一类的电视教育节目，使用电脑教育软件，或大量阅读儿童绘本，阅读与特殊兴趣有关的资料。

有些阿斯伯格综合征幼儿仿佛能轻易地“破解”基础阅读、拼写或算术问题，而且这些学科会成为他们的特殊兴趣。相比之下，也有一些孩子的学业能力发展明显迟缓，通过针对早期认知能力的评估会发现，他们有特定的学习障碍。相比普通孩子，更多阿斯伯格综合征儿童的认知能力处于两个极端。

在学校里，老师很快会发现阿斯伯格综合征儿童独特的学习风格，他们天生擅长理解逻辑和自然世界，关注细节，喜欢通过系统的方式记忆和整理事实资料。不过这些孩子很容易分心，尤其是在教室里当他们解决问题时，也常固执于一个特定想法，害怕失败。随着年级的増长，老师会发现他们的组织能力也有问题，尤其是完成家庭作业和作文的能力。另外，这些孩子明显无法遵从指导，或从错误经验中学习。学年成绩单显示，他们的学业表现非常不平衡，某些领域成绩特別优秀，而某些领域则需要补习。

老师和父母必须了解阿斯伯格综合征儿童特殊的思考和学习能力，才能改善他们的认知能力和学业成绩。通常来说，孩子去学校上学是为了两个目的：学习功课和社交。如果阿斯伯格综合征孩子在学校里不能成功发展社会性，那么，学业成绩就变得更加重要，也必然成为孩子上学的主要目的，以及建立自信心的重要来源。

单靠阿斯伯格综合征的诊断评估，不能为了解某个孩子具体认知能力提供全面的信息，但我们可以通过标准化智力测验和学业考试等正规测试结果，得到更多有价值的信息。

阿斯伯格综合征儿童的认知能力异于常人，这并不是坏事，或许可以成为他们未来职业发展的方向。