孤独症学生生涯发展的任务与教育实践（小学阶段）

孤独症学生生涯发展的任务与教育实践（小学阶段）如下：

一、任务

孤独症学生小学阶段生涯发展的重点是扩展生涯经验，增进自我了解。

1、引导孤独症学生人士自己的优点和缺点，形成自我观念。

2、引导孤独症学生对自我、职业角色、工作中的社会角色、社会行为及自身应负的责任等有初步认识，了解工作对个人的重要性，使学生对生涯的意识初步觉醒。

3、引导孤独症学生认识各行各业的工作，了解自己的能力、兴趣、特质所适合的发展方向，并将自己的能力、价值和兴趣与周围世界关联起来。

4、引导孤独症学生积极探索自我的兴趣、价值观与人格特质，了解自己的能力与适合发展的方向，获得基础的规划与计划技能，并与自己未来的目标相衔接。

5、在帮孤独症学生了解自己的基础上，掌握学习技能，学会学习，以此为基础拓展自己的学习经验，定向于未来的学习与工作。

二、做法

1、利用孤独症儿童对成人世界的好奇心，从学龄早期就开始引导和实施教育。

2、给孤独症儿童展示各种职业、工作成果，引起他们的注意。

3、通过团体辅导等方式，引导孤独症学生进入正式的社会团体，并将自己归属于一定的社会群体之中，享受被同伴接收的感觉，在此基础上获得读写算听说的基本技能，形成人际交往和社会行为的基本规范。

4、通过参与家庭计划、社区服务等了解工作没有高低之分，尊重劳动与劳动者，建立服务意识，明确职业的多样性。

5、由家庭、学校逐步扩展到社区、城市或农村、地区、国家乃至全球，以期获得生活与职业生存方式的知识、经验或体验。

三、融入学科教学

1、融入《生活语文》《生活适应》学科主题单元：“我自己”“成长中的我”“我的家人”“好孩子”“社区文体设施”“服务社会的人”。

2、《社会交往》教学中的主题单元：“娱乐”“家庭礼仪”“分担家务”“叔叔阿姨辛苦了”“我在长大”等等。

3、《劳动技能》教学中的主题单元：“今天我值日”。

4、《唱游与律动》教学中的主题单元：“我是一个粉刷匠”。

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