自闭症课程主题设计

自闭症课程主题设计需要讲求一定技巧。

“课程”是教育中最复杂、也最容易产生分歧的，从课程理念到教育实践，从课程目标到内容方法，整个系统的协调统一，是实证主义的技术、方法无法涵盖和解决的。对于自闭症儿童教育课程理念、内容、模式等方面的洞悉与把握，将有助于自闭症儿童教育课程的建构与完善。

自闭症儿童首先是儿童，他们也具有普通儿童的发展特点，遵循所有儿童发展的一般规律；其次，他们是有特殊需要的儿童，在其能力及其能力的发展方式上具有特殊性。因此，在教育教学目标上，要在儿童全面发展的一般目标的基础上建立并满足自闭症儿童群体或个体特殊教育要的目标。自闭症儿童教育训练课程设计必须立足于儿童的全面发展，并满足特殊教育需要。实现自闭症儿童的全面发展与特殊需要间的平衡，是一个复杂的动态过程，需要在课程设计与实施中，在评估与分析的基础上不断进行改进与调整。

在自闭症课程的结构与内容上，要同时包含与普通儿童一样的一般课程，和针对特殊性教育需要而设置的特殊矫治课程与特需加强课程，以及自闭症儿童未来生存需要的生存技能课程。

主题教学在自闭症早期教育教学改革中处于探索阶段，但近年来已成为重要研究课题之一。“主题教学”是指在建构主义学习理论和多元智能理论的指导下，通过跨学科领域的主题探究与活动，来发挥自闭症学生的主体建构性和主观能动性，从而实现自闭症学生全面发展的教学活动方式。

“主题”是主题教学的內核。将不同领域的自闭症教学目标、内容、资源、策略进行有机的系统整合，围绕主题进行网状发散整体建构自闭症学生的知识体系，充分重视自闭症学生的兴趣和能动性，以自闭症学生为主体，教师为主导，在生活化的教学活动中引导孩子进行自主的探索和学习，使教学过程成为孩子获取知识、发展能力的过程。主题教学可以适应跨领域跨学科教学，并渗透到各领域学科教学中去。

以上就是自闭症课程主题设计方案，由为您整理。