为什么要培养自闭症孩子的共同注意力？

为什么要培养自闭症孩子的共同注意力？

共同注意是指两个人共同对某一物体或事件加以注意，以分享对该物品或事件的兴趣的行为。共同注意可以分为被动对他人引发的注意力的应答（应答性共同注意）和主动引发他人共同注意（自发性共同注意）两类。

举例来说，妈妈和孩子一起在看图书，孩子注意到书中的小猫，指着小猫并看向妈妈，确保妈妈也注意到这个小猫，这就是以孩子自发性共同注意。当孩子与妈妈在看同一本书，妈妈指着其中的小猫对孩子说“看”，孩子能够对此有回应把注意力放到小猫上来，这个过程就是应答性共同注意。

在自闭症孩子社会认知发展的研究和干预中，共同注意力是一个非常重要的概念。因为在任何教学干预中，获得孩子的注意力都是第一步。共同注意对孩子来说，是他进一步学习各种知识、经验所必备的基本能力。共同注意能力的获得，不仅可以帮助孩子更好地适应环境、扩展孩子认识世界与他人交往的途径与方式，还与孩子言语、情绪、自我意识的发展都有着密切的联系。

早期关注孩子共同注意的发展十分重要，研究证实，共同注意是预测自闭症的重要因素。在孩子发展的过程中，如果在2岁左右还没有共同注意的能力，可作为自闭症诊断的一个征兆。

培养自闭症孩子的共同注意力，不能一蹴而就，而是要循序渐进的进行，可以和孩子的语言认知能力培养结合起来，而且最好是通过老师孩子一对一的个训课完成。因为当孩子的共同注意力缺乏时，上集体课总是走神，就无法吸纳足够的知识，而老师因为要照顾很多的孩子，也无暇关注个体。此外，有家长参与辅助的小班课，也是一个不错的选择，孩子既可以在集体氛围中学习，也可以学到足够的知识。

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