自闭症儿童的人际关系发展干预评估（一）

对于自闭症儿童的人际关系发展干预评估，大家的第一印象就是做完评估后得出评估结果，然后再依据结果进行解释。其实，RDI的评估更像是不断地测试，找到刚刚好的切入点。初步评估后再针对患儿和家长分别作支持测试与困难测试，最后制订RDI计划。

一、人际关系发展干预评估的目的

RDI评估的目的主要包括几个方面：

1、找到建构最佳引导环境的个别化需求。

2、确认影响自闭症儿童建立导关系的困难之处，制订计划减少这些困难带来的影响。

3、依据发展情况制订初期目标。

4、制订持续评估计划以评估现阶段引导关系，更新患儿个别化的认知发展基线和选择难（或高）一点的目标。

RDI认为，每个自闭症儿童都有其独特的心智运作过程，要找到每个孩子的优势、弱势、困难和支持学习的个别化需求。评估过程分为初步评估、儿童测试、家长测试、代偿测试、制订干预计划。

二、初步评估

1、引导关系发展评估（GRDA）

由主要照顾者和次要照顾者跟自闭症儿童分别进行四个活动。对主要照顾者评估的四个情境活动是自然相处、玩鼓、玩拼板、玩有趣的照片，对次要照顾者是自然相处、玩球、盖房子、个人照片四个情境活动。

这项评估分析有两部分，一部分是评估亲职关系，一部分是评估自闭症儿童的相应状况，两部分各自分成四个维度。亲职关系评估是评估父母的带领与共同参与、提供患儿胜任感与行动力、共同调控、自我调控等方面的内容，患儿部分是评估儿童接受父母引导、争取表现良好、共同调控、自我调控等内容。

2、补充评估

上述活动也可能不足以真正显示出需要辅导的地方，所以还需要补充评估。让家长在家里也做引导发展评估的项目，不一定要完全一样的活动，这样可以收集到更多的资料。

3、关系发展问卷（RDQ）

上学的自闭症儿童的家长和教师都要填写。这是一份发展问卷，了解社交、沟通、行动力、问题解决、社会适应等内容。