自闭症特殊教育的资源教室方案类型

在自闭症儿童的特殊教育中，资源教室方案是一种复杂而又具有调适性的教育措施，在实践中因侧重点不同而呈现出多种类型。

一、服务学生的障碍类别角度：单一类别、跨类别及不分类

单一类别是指资源教室方案只固定对某一障碍类别学生提供特殊教育服务，如只招收自闭症学生的资源教室。跨类别形式是指资源教室方案不只服务于单一类别的残疾学生，而是同时招收两类或两类以上不同的残疾学生。不分类形式是指资源教室方案的服务对象不仅局限于残疾学生，而是服务所有有特殊教育需要的学生。

二、资源教师主要服务模式角度：直接服务模式、间接服务模式与综合模式

直接服务模式强调资源教师直接对自闭症学生提供补救教学、诊断、评价的服务。间接服务模式强调资源教师提供普通班教师学校行政人员或家长咨询服务，以间接达到教育学生的目的。综合模式指资源教师的服务模式结合了直接服务模式和间接服务模式既直接面对学生开展教学辅导，同时也对教师、家长等人员开展相关内容的咨询、指导。

三、资源教室教学内容角度：单一重点与多项重点

单一重点是指资源教室方案只以单科或单项重点补救教学或辅导为主，如数学、言语及语言训练。多项重点是指资源教室方案提供多项课程及服务方式，能够较好地满足较多自闭症学生的需求或单一学生的多样化需求。

四、资源教室所在处所角度：驻校与巡回

驻校式资源教室方案是指在普通学校中设置资源教室，资源教师的编制隶属于该校，并且服务对象以本校学生为主。巡回式资源教室方案是指资源教师定期到学区或责任区的学校内为自闭症学生或普通班教师提供教学或指导。

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