自闭症儿童感觉统合功能失调的后果（二）

三、学习活动受到限制

学习的过程是个体多个系统参与的复杂活动，它既需要个体有合适的低位信息获得能力，也需要恰当的概念上位统合能力，否则就会导致学习的效率低下，错误频出。以读古诗为例，自闭症儿童的视觉、听觉、运动三大系统以及大脑的认知中枢、语言中枢、额叶调控区域等均需要良好地参与进来，进行充分的配合，否则就无法有效地进行读古诗这个活动。

四、影响孩子的心理健康状态

感觉统合失调会导致自闭症儿童既不能有效地获取各种信息，也不能表达恰当的行为。这就会让他们在各种活动中不容易成功，产生巨大的挫败感，而这些挫败感又会让他们在以后的活动中更难获得成功，形成恶性循环，造成自我的消极概念，形成习得性无助，带来持续的负面影响和心理体验。感觉系统调节异常会影响孩子的情绪张力。情绪张力过高会引起孩子过于好动，而情绪张力过低则会让孩子看起来沮丧、闷闷不乐。

五、影响孩子周围人的正常生活

孩子与他们父母、老师和同伴等都具有极为密切的关系。感觉统合失调的自闭症儿童往往会给周围人带来很多困扰，照顾他们或者和他们玩耍都会比与普通孩子累得多，因为他们常常会制造很多麻烦，给周围人带来巨大的生理和心理压力。

总之，不管是感觉系统反应不足还是过度（要注意，有时自闭症儿童会同时具有这两种情况），都有可能是由外在因素和内在因素所造成。外在的因素包括孩子所处的文化、环境、活动的本身以及孩子与这些外在因素的关系；而内在因素则包括孩子的注意力、情绪和感觉能力。而这些内在因素和外在因素会有多方互动，这可以让我们多方位地去评估且设计治疗介入的活动。

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