今日自闭症自闭症少年儿童课堂上坐不住怎么办？
自闭症少年儿童入校后，因为心理健康问题，非常少参与团体活动，不可以遵循课堂行为准则，发生敲桌子、惊叫、晃手、私自离座等难题。对于以上情况，课堂难题行为干预对策如下所示：
一、弱化响声刺激性，改进教室布置
如自闭症少年儿童擅自离开坐位检物品，是因想体验到物件落地式、移动桌椅的声响刺激性，进而得到个人感觉刺激性。因而，纠正私自离座个人行为务必弱化响声刺激性。最先可在改进教室布置下手，当在教室里路面铺上上毛毯，便于弱化物件碰撞路面造成的响声，进而降低孩子的离座个人行为；次之尽可能采用材料制做的教学工具，如硅胶制品等，遭受碰撞也不会发出声音。
二、调节教学方法
让自闭症少年儿童参加课堂课堂教学中，能提高他的满足感，进而加强正方向个人行为，提升学习质量。例如孩子钟爱认识汉字，教师能够从而调节教学方法。在语文课上，分配一些课堂教学，如与认读词语相关的小游戏等。游戏过程中，教师能够增加一些孩子有兴趣的原素，造成孩子参加的感兴趣，进而使之积极开展课堂课堂教学，培养合理的课堂行为准则。
三、适度忽略、立即加强
自闭症少年儿童的一些问题行为是为得到教师的关心，对于这种个人行为，教师应给与忽略。孩子没法得到成就感，便会减少该情形的发生概率。在孩子弱化问题行为时，教师必须立即给与加强，使孩子得到满足感，再度减少问题行为的发生概率。例如孩子一节课离去坐位五次，教师不予以理睬；当一节课离去坐位的频次降低到四次或更较少时，教师对孩子的发展开展社会认知加强，即给与夸奖；在孩子慢慢减少离座频次后，教师不断给与加强，根据此方法标准孩子的个人行为。