自闭症孩子在学校面临的社交困境

大部分自闭症孩子在学校都会面临社交困境。

当自闭症孩子和同伴在一起时，社交互动问题会显得更突出，大家经常形容他们是“边缘人”。他们经常在操场外围走动，但对里面的喧闹丝毫不感兴趣，更不想参与其中。当他们和同伴一起玩时，可能会表现出很强的控制欲，会坚持让其他孩子遵守自己的规则。如果同伴不乐意，自闭症孩子可能会抱怨或者感到难过，因为“我想玩的游戏别人都不想玩”，与此同时却没有表现出要和别人商量或妥协的能力或动机。

涛涛的父母经常听他的老师说，涛涛和其他孩子玩时太霸道了，于是他们请学校的心理学家观察涛涛在操场上的行为，并记录下来，以便他们在家里能够模拟学校里具体的情形，来帮助涛涛改进。心理学家告诉他们，在课间休息的大部分时间里，涛涛都在操场栅栏周围走动，同时小声自言自语。当其他孩子喊他时，涛涛通常看起来没留意到。偶尔他会勉强加入大家在玩的游戏。有一次，涛涛接受了邀请，和大家一起玩“官兵捉贼”的游戏，但要求别人都不能碰他，而且他马上就换角色要做“官兵”。当别的“官兵”要抓塞新时，他不仅大声我议，还想去打那个抓他的孩子。最后涛涛回到了栅栏旁，在远离其他孩子的地方，国着操场走，手里还拖着一根棍子。

在学校这样结构化的环境中，有些自闭症孩子可能会与其他孩子互动，甚至可能与其中一些孩子成为朋友，但一旦脱离这些环境，这种关系就消失了。如果环境不是预先安排好的，那么只有少数自闭症孩子会尝试和其他孩子发展友谊，即便是这样，这些交往的深度也很不够。而且这种交往可能不是完全互惠的，而是其中一方对彼此关系更感兴趣，投入也更多。

自闭症孩子与同伴之间共同关注的事物可能也比较有限，通常主要围绕共同的爱好进行，例如可能会一起玩电子游戏，但不会一起做其他事情；又或者他们之间的友谊不会像其他同龄孩子之间那样亲密（比如分享秘密和感受、互相依靠以寻求支持或帮助）。研究表明，许多高功能自闭症孩子对友谊的理解也非常有限。当被问及朋友意味着什么时，他们给出的答案非常简单而具体（“对你友好的人”或“和你一起玩的人”）。和其他同龄孩子相比，他们也很少提及陪伴、情谊、信任等这些和友谊有关的词语。

小博是个高功能自闭症男孩，他主动提及他有许多朋友，但随后又辛酸地补充道：“他们有的人对我很刻薄。”后来经过追问才知道，原来小博认为班上的同学只要他能叫出名字的就是他的朋友。像许多自闭症孩子一样，由于小博在社交上显得那么天真且与众不同，他很容易成为别人嘲笑的对象。小博又说，那天早些时候有同学给了他一块糖，他尝了一口后，那孩子告诉小博糖“有毒”。这导致小博在学校接下来的时间里一直都为此感到焦虑，后来他还难过得哭了。

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