今日自闭症自闭症孩子的典型特征有三个，社会交往妨碍、沟通妨碍以及爱好狭隘和刻板重复的行为。首要，社会交往妨碍，孤独症的孩子往往缺少和其他孩子一块玩的时分，往往独自一个人玩自己的，到了幼儿园的时分越发的显着，他们不参与团体的活动，不听老师的指令，显得特别的特别。
第二个，是言语的沟通妨碍，包含言语和非言语沟通。这些孩子说话比较晚，在两三岁的时分，和同龄的孩子比起来言语简单，甚至不说话，有的孩子表现为从前会说一句话、两句话，可是慢慢的变得倒退，不会说了，他们缺少目光的沟通，不能够有效地给咱们互动，缺少表情，一些非言语沟通也会呈现显着的妨碍。咱们和他互动的时分，这些孩子没有点头，不会摇头，不会用手去指某个东西，好像对咱们爱答不理，这是沟通方面的妨碍。
第三个，便是爱好狭隘，刻板重复的行为，这些孩子能够长时间地沉溺于一个物品，比方他会沉溺于自己的一个破被子，不让家长去洗；出差旅行或许到亲戚家去住的时分都要带着这个被子，不带他就会哭闹。而对于普通孩子所喜爱的游戏、动画片、玩具却失掉爱好，他们有一些十分刻板的动作行为，比方重复的走一条路线，重复的开门关门。当然他们的感觉也会呈现异常，要么很迟钝，有的孩子身上起个包或许摔伤了、摔破了，都没有疼痛的感觉，不会哭泣，或许对一些声音、光线过于灵敏，他们会有惊恐的反响，在其他的孩子都能够正常走路的这个过程当中，而他们显得比较蠢笨，四肢的协调性十分差，咱们称为共济失调。自闭症儿童的沟通多以自我为中心，所以首要要对孩子有包容接纳的情绪，然后才干沟通。沟通时就患儿的爱好点互动，也能够凭借图片和照片向孤独症孩子传递信息。根据患儿年龄、发育水平，规划展开有组织有书面方案的活动，拟定一定的活动程序和标准。
家庭成员分工负责，在室内、野外、儿童游乐场和公园、动物园等环境中和患儿在一起，规划各类亲子活动，包含物品游戏，如搭积木、玩汽车等，交际游戏，如躲猫猫、挠痒痒、举高高、讲故事等，外出游玩如逛公园等，体育运动如拍球、游水等五光十色的亲子活动。需注意的是要根据每例自闭症患儿的症状、缺陷以及爱好、能力和个性特点规划玩具品种，物件摆放、游戏类型，学习训练内容和活动顺序。在日常活动中，随时随地展开干涉训练，把患儿从早上起床到晚上睡觉的每一个阶段都纳入到干涉过程中，终究达到日子便是干涉，干涉便是日子的境界，这就能够最大程度削减自闭症患儿的自闭和孤独状态。在这个过程中，家人的心境平静和患儿的高兴务必得到保证。
