今日自闭症一、唱数
唱数不要求儿童理解数字的意义，仅能记住数字的发音及顺序即可。
唱数就是像唱歌一样从1开始数，数到10，100或者更多。
先从1—10开始唱数。家长需要在生活中不断示范，通过歌谣、音乐等方式增加儿童兴趣。
二、认识数字
阶段1:顺序展示数字
由家长或老师准备1-10的数字卡片，通过闪卡的方式，一张一张快速展示给儿童看，边展示边读数字，让儿童将数字和读音联系在一起。
阶段2:随机展示数字
将1-10的数字卡片打乱顺序，通过闪卡方式展示给儿童，并让儿童跟读。
阶段3:指认数字
将1—10卡片顺序摆放在桌子上，家长说数字，让儿童指出相应的数字。当儿童完成后可打乱数字顺序，让儿童指认。
阶段4:数字配对
家长需要准备两套一样的数字卡片，让幼儿将一样的数字配对在一起。
阶段5:念数字
准备任意数字组合卡片，如352，657，1389等，让儿童念出数字。
阶段6:写数字
先学会描数字轮廓，在仿写，最后在听写。
三、点数和总数
点数就是数数，可以用手指点数，也可以借助其他物件点数。
阶段1:相同物品1—2点数
需要准备大量的教具，取2个积木，2枝笔，2个小汽车，每次展示1对教具，要求每对教具一模一样。
老师拿出两个积木，把积木并排摆开，中间留点空隙。
发指令:数一数
示范:用食指指着积木数数:1，2，3。每次数数都有同一个方向开始，不要打乱顺序，儿童由模仿点数到独立完成。
当孩子完成2个积木点数后，更换其他教具点数避免刻板印象。
阶段2:相同物品1—5点数
教学方法参考阶段1
阶段3:不同位置物品1—5点数
为了让幼儿理解不管物体位置如何变换，数量也是不会变的概念。
拿5块一模一样的积木，不断变换5块积木的边防位置，如平放，叠着放，横着放，竖着放，任意位置摆放等，每次不同位置都让儿童点数。（及时更换其他教具点数）
阶段4:不同物品点数
让儿童理解不管物体本身如何变换，其数量不会变的概念。准备任意物品若干，每次任意拿出5个物品放在桌子上，并发指令:数一数。注意变换位置。
阶段5:1—10点数
操作方法参考阶段1—4
阶段6:说出总数
当儿童点数完成，问:一共有几个积木？让儿童自己报告总数
阶段7:生活中泛化
屋子里有几个人，盒子里有几块饼干，生活中处处都可以练习点数，边走楼梯边数数也是点数的方法之一。
四、按数取物
阶段1:相同物品，按数取物
准备一样的物品若干，如10个一样的小熊，放入容器里。发指令:拿3个小熊。可变换不同的指令，并及时更换其他物品。
阶段2:不同物品，按数取物
准备10个不一样的物品，如10个不一样的积木。操作方法参考阶段1
五、数与量的配对
阶段1:数字与相同的物品配对
准备1—10数字卡片，一个盘子，一模一样的教具若干，如10个一样的红色积木。
给幼儿一张任意卡片放在盘子里。
发指令:把一样数量的积木放在盘子里
儿童按卡片数字数出相应数量的积木，和数字卡片放在一起。（注:要不断变换数字，不断变换教具，避免刻板）
阶段2:数字与不同物品的配对
准备1-10数字卡片，一个盘子，不一样的教具若干，如10个形状大小不同的积木。
操作方法参考阶段1
阶段3:相同数量，相同物品配对
准备一模一样的积木若干，如20个红色长方体。10个给幼儿，10个给家长或老师。两个盘子。
老师把五块积木放在自己的盘子中。
指令:把一样多的积木放在xx（幼儿的名字）的盘子里
儿童要根据老师盘中的积木数量，拿出相应的积木放在自己的盘子中。（要不断变换自己教具的数量，并及时更换其它教具）
阶段4:相同数量，不同物品的配对
准备若干不同的教具，老师分若干，儿童分若干。两张盘子。
老师在盘子中当上任意数量的任意教具
指令:把一样多的东西放在XX的盘子里
儿童要根据老师盘中的物品数量，拿出相应的数量放在自己的盘子中。（老师不断变换自己教具数量，并及时更换其它教具）
阶段5:相同数量图片配对
准备若干数量图形卡片，也可以用扑克牌替代，如，老师拿1—10的红心花色，儿童拿1—10的黑桃花色。
老师在盘子中放一张任意数量图形卡片，如画有3颗红心的扑克牌。
指令:把一样多的图形卡片放在XX的盘子里
儿童找到3颗黑桃扑克牌放在盘子里（要不断变换扑克牌的图案数量，并及时更换其它教具）
