今日自闭症自闭症，也被称为自闭症，是一种普遍存在的精神疾病。轻度儿童自闭症发病年龄、确诊年龄因人而异。孩子的发育程度和速度有所不同，部分孩子发育较晚，甚至5岁时才能开口说话，但其自闭症的症状可能已经非常明显了。部分孩子发育较早，若表现出相应的症状，可能在2岁时即可确诊。中度自闭症与老人有代沟，家长远在天边，也照顾不周，就很容易出现自闭症儿童。早期自闭症属于相对严重的精神心理障碍，考虑与基因遗传有关，病因较为模糊。随着患者年龄增加，与家长进行较明确的互动时，自闭症状会逐渐明显，患者会出现较难与周围人建立互动、联系的现象。自闭症患者早期会出现与家人互动较差的症状。患者年龄增加时，较易确诊。到目前为止，自闭症还没有完全治愈的方法，自闭症的病因仍然是个谜，目前还没有明确的说法。此外，自闭症的症状可能伴随着孩子的一生。随着自闭症儿童慢慢长大，他们不可能一直待在康复机构，最终回归家庭。这就要求家长在陪伴自闭症儿童时发挥好作用。在学好专业技能的同时，也要做好助教:辅助老师教孩子。这样，父母就可以在孩子长大后在家帮助自闭症孩子更好地康复。
在自闭症儿童的康复训练过程中，除了老师，自闭症儿童的家长也是康复课堂上非常重要的参与者。
父母陪同在孤独症儿童的康复中起着重要作用，孤独症儿童的后期训练通常由父母亲自在家中进行。有这样的好机会陪读不合理地使用文字，对自己，对孩子的恢复是一种损失。在以后的训练中，自闭症儿童的康复也可能更有效。
比如康复训练时，坐在后排的家长看到孩子处于走神状态时突然拉；当孩子没有做出老师要求的动作时，家长就不耐烦的带孩子做要求的动作；当老师要求孩子完成一项任务时，家长迫不及待地引导学生完成任务。这些行为中的一些可能会导致孩子过于依赖父母的帮助独立完成任务，所以上述训练效果将为零。那么家长在康复课上如何发挥陪护学生的作用呢？自闭症康复专家张桂娥教授提醒家长从以下几点入手:
首先，家长上学陪同学生，我们必须摆正自己的角色
一定要时刻告诉自己，我是陪读老师，不是妈妈。如果你暂时忘记了自己不是他的母亲，而是一个陪读老师，那你就没有权利在训练的时候干涉孩子，做好陪读老师。
第二，最好每天记录孩子在学校的表现。记下好的和坏的，每天抽出时间来分析它们。好的和进步的应该鼓励表扬，坏的也不应该不耐烦，慢的训练会有提高。
第三，要有长远的规划和目标，做好分解训练
因为自闭症儿童缺乏一定的能力，不可能在所有方面都达到正常儿童的标准。如果孩子无能为力，适当停下来，分析错误原因，做好分解步骤。