如何实现自闭症教育的功能整合

如何实现自闭症教育的功能整合呢？

自闭症儿童除了交往和沟通缺陷，在情感监控和意识调节方面也存在缺陷，但他们大致保留了完整的感知和运动机能，还有一些突出的特点，比如对于感兴趣的事物注意力异常专注、机械重复式记忆、照相式的视觉加工，而这些都是教育干预的资源和依据。为促进自闭症儿童的功能整合，教师和家长在教育活动中应注意以下几点。

1、身心作用，整合一体

自闭症教育活动必须动手、动脑、动心、动口（沟通），整合的教育要注重体验学习和基于工作的学习，把情感、活动、合作和交流融汇为一体，贯穿于始终，落实在当下。注重日常生活中的功能化学习，开发生态化的活动课程，是自闭症教育的必然要求。

2、人际关系是教育的核心环节

在亲子关系、师生关系、心理治疗的关系中，要注重优质教师能力的养成，为自闭症儿童营造宽松的文化氛围，促进融合的社会生活支持。教育者的接纳、理解、陪伴、支持和引领作用，是最重要的教育资源。

3、创造条件，设立平台

实现游戏、学习、职业训练的贯通，让自闭症儿童有机会、有能力在就业、休闲、亲密关系和家庭生活等领域融入社会，体验生活意义。

4、实施环境评估和能力评估

根据自闭症儿童的优势和特长实施因材施教的扬长（而非补短）的个别化教育方案。合理确定患者的终生发展目标，着力优化生态环境，实现家庭—学校—康复机构—职业场所的教育服务的有机衔接。

如何实现自闭症教育的功能整合？以上就是为您整理的答案。