自闭症儿童的情感表达及社交互动发展

自闭症儿童的情感表达及社交互动所涉及的范围很大，与日常生活息息相关，包括面部表情、恰当情绪、身体语言（包括眼神接触）、恰当回应他人、与人合作、互动与假想互动，以及耐性等。

一、情感表达及社交互动训练范围

即使自闭症儿童学懂了社交技巧，所学的也难以完全涵盖生活的每一个社交细节。如果孩子的核心缺损有改善，情感表达及社交互动的问题也就能减轻并得以处理。

二、在情感表达及社交互动中所遇到的困难

脑神经学研究指出，下文提到的四种缺损都与大脑前额附近的背内侧前额有关，所以它们或许有关。而这四种缺损会导致自闭症儿童在不同情景中表现出不适当的情绪，造成情感及社交困难。

1、互联专注

互联专注表现在与人分享时的眼神接触、情感表达和身体语言中，大致可分为三种：

⑴ 回应式互联专注：当人指向某方向时，自闭症儿童能望向该方向。

⑵ 自发互联专注：孩子能自发地以眼神或身体语言刻意去转移另一个人的注意，此举包含分享的意图。

⑶ 自发要求：孩子能使用眼神或身体语言去转移另一个人的注意，但目的不在分享，而在得到自己所要求的事物。

在这三种互联专注之中，自发要求是自闭症儿童最容易做到的，而回应式互联专注常与年龄一同递增。三种互联专注之中，最需要训练的是自发互联专注。

2、心智解读

心智解读是理解他人心思的能力。心智解读能力让人能理解另一个人的思想、希望和意图，并让人预计另一个人的行为与动机，而这正是自闭症患者所缺乏的。比如，自闭症儿童和普通孩子在镜中看到自己的脸画花了，都会以手擦掉颜色，但正常孩子会显得较害羞，而患儿在这种情况下却较少感到害羞，因他们对别人看法的理解能力比正常孩子弱。

3、模仿意图及模仿能力

模仿能力是建立社交技巧的一个重要基础，自闭症儿童在这方面能力不足，使他们无法运用所属文化中的基本社交技巧及礼仪。比如，在收款机面前需要排队付款，进入教室后需要坐在自己的位子上，在教室说话前要举手等。

4、情绪表达及情绪理解

自闭症儿童所表达的情感与普通孩子有着质（如情绪种类）和量（如情绪出现的时段长短及激烈程度）的分别。他们很少会同时使用笑容和眼神。当他们感到喜悦时，也不常向人表达，笑的时候也不常望着别人的眼睛而是会自己发笑。一方面，他们的情绪偏向较平淡；另一方面，他们会展示很混杂或含糊的情绪，当中所牵涉的情感难以分辨，常有悲喜交加的情绪。

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