英国的自闭症融合教育

英国的教育安置是以融合教育为主，多种形式并存的形式。

英国政府推行特殊教育需要（SEN）体系，这一体系倡导融合教育。SEN体系的构想最早见于1978年的《沃诺克报告》，该报告提出要在英国推行融合教育：1981年《教育法》强调英国各地的教育部门要尽可能地让特殊需要儿童就读于主流学校。此后，2001年的《特殊教育需要与残疾人法》、《特殊教育需要：实施准则》、2004年的《特殊教育需要者教育法》等系列法律出台，规定要为特殊需要儿童制定“个别化教育计划（IEP）”、提供教师助手、增设资源教室成立专门的特殊教育委员会等，确保自闭症儿童能够和普通儿童一起接受教育。

在法律的推动下，英国主流学校得到政府越来越多的支持，发展越来越快。相应地，从20世纪80年代开始，英国的特殊教育学校数量日渐减少。从时间上看，英国自闭症儿童的教育问题也是在20世纪80年代初期引起广泛关注，基本与SEN体系的出现时期一致。

在融合教育政策影响下，选择到主流学校就读的英国自闭症儿童人数日益增长，其总人数远远超过就读于其他类型教育机构的儿童。根据英国法律规定，目前自闭症儿童可以享受到学校为其提供的三层级式教育服务。三层级式教育服务实际上是SEN体系的实施框架。SEN要求所有公立学校按学生所需帮助程度的大小提供三个层级的教育服务。

第一层级覆盖了一半以上的特殊需要学生，他们的特殊需要程度比较小，根据《学校计划》的规定获得特定的经费，得到校内教师提供的额外教育服务；第二层级学生的特殊需要程度较高，需要的支持更多，教育部门根据《学校加强计划》邀请特殊教育专家对学生的学习需求进行评估，协助学校制定教学方案，提供专业支持第三层级的学生问题最多，需要来自教育、心理、医学等领域的专家对其进行正式的综合性评估，制定出具有法律意义的《特殊教育需要证明》。只有持有《特殊教育需要证明》的学生才可以选择到特殊教育学校就读。

以上就是英国的自闭症融合教育，由为您整理。