自闭症儿童教学活动设计方案

自闭症儿童教学活动设计方案是怎样的呢？

对于不同症状程度和不同发展水平的自闭症儿童，对其所采用的教学形式也应有所不同。在决定使用何种教学形式时需要考虑班级的规模、教师的人数、儿童的年龄、认知发展水平、症状的严重程度、教学内容的难易程度、教室的数量、容量以及教具等方面。

在活动性课程的实施中，主题活动教学在自闭症儿童教学中比较常见，即以符合孩子生活经验和兴趣的事物为主题，并围绕这一主题设计一系列的教学活动，接着有目的、有计划地实施教学活动。主题活动教学打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个主题有机联系起来，从孩子自身的兴趣和需要出发，使孩子通过对这一主题活动的学习，获得与该主题相关的比较完整的经验。这不仅可以培养孩子的生活自理、问题解决等能力，还可以培养其良好的情绪情感、合作意识和分享意等，使孩子得到更为全面的发展。

以主题活动“快快慢慢”的教学设计为例，或快或慢的运动现象是孩子在生活中经常遇到的。由于自闭症儿童喜欢关注细节的注意偏好，这种现象很容易引起他们的兴趣，这样就可以将快和慢定为活动的主题。具体活动包括三方面内容，分别是感知事物运动的快慢、领悟快和慢各自的意义、通过游戏帮助孩子有意控制自己身体动作的速度，并合理安排时间。这些内容相互联系，有机组成一个整体。在实际教学中，教师还应该把学习内容与生活情境相结合，增加活动的趣味性，激发孩子的兴趣并维持其注意力。

自闭症儿童的教学形式及方法必须根据不同孩子的水平及其学习特征、课程特点以及实际的师资状况等现实问题去选择和运用。由于自闭症儿童身心发展特点的特殊性，不同的孩子适合的课程和教学都有所不同，只有让孩子的身心得到更好发展，潜力得到更大挖掘的教育，才是对孩子最好的教育。

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