美国自闭症儿童教育安置的发展（一）

美国自闭症儿童教育的发展是怎样的呢？

20世纪60年代末，美国很少有学校愿意接纳自闭症儿童。尽管当时的法律规定智力发育迟缓、肢体残疾及其他残障儿童有在公立学校接受教育的权利，但自闭症儿童并没有被纳入智力或肢体残障的类别。因此学校利用这一漏洞，拒绝接收他们。这就意味着家长必须自费让自闭症儿童去私立学校接受教育。然而，绝大多数的私立学校缺少有效的教学活动，而且并非所有家长都能支付得起这笔费用。在当时家长参与干预还没有作为一种教育手段，因此家长没有教育自闭症儿童的技能，甚至都不知道应该如何管教自己的孩子。

由于缺乏教育项目和家长培训，很多家长最终不得不做出艰难的决定，即把自闭症儿童安置在规模较大的康复机构中。尽管随着孩子的成长，家长发现越来越难以掌控孩子，因此这种安置的情况时有发生，但对于一些年幼的重度自闭症儿童而言，情况同样如此。在那个年代，在美国一个州立医院里，曾有很多自闭症幼儿住在一个精神病儿童的病房里。那些年幼的孩子只有四五岁，但从此以后只能呆在这样的机构里面，不知道他们的未来在何处。对于父母来说，把孩子安置在这样的环境是多么艰难的决定。

从很大程度上来说，美国自闭症儿童安置方式的改变是家长带来的。他们主动要求为“星星的孩子”提供教育。他们在所在的学区公开演讲，呼吁尊重自闭症儿童受教育的权利，要求为孩子提供合适的教室。他们在全国各地组织并提起诉讼。“让自闭症儿童接受教育”成为他们的口号。当时这一口号在横幅上、保险杠贴纸上、窗户上还有T恤衫上几乎随处可见。最终，美国许多州通过法律，规定为自闭症和其他残疾儿童提供免费和适当的教育，随后政府于1975年也实施了相关法律。