今日自闭症
自闭症儿童课堂和家庭中的行为管理应该如何进行呢？
下面是自闭症康复师经常使用的一些策略，以帮助患儿在课堂或家里发挥他们的潜力。行为管理是非常重要的一个组成部分，需要采用像对学术或课堂管理一样多的人为干预。主要包括以下内容。
1、提供一套结构非常清晰的日常生活流程（包括玩耍）。制定时间规划表，这是帮助自闭症儿童保持有条理的一个很好的方式。
2、使用简单明了的语言。不说幽默或讽刺等含语气的话语，例如“我的脚疼死了”或“下着倾盆大雨”这样的短语，这可能会引起孩子的困惑。
3、明确哪些行为是不能做的（用坚定的“不”表示）。
4、避免一味地施加外部控制，如质问自闭症儿童像“你为什么要这么做？”之类的句子。给孩子一些选择总是有益的，让他们感受到尊重的同时增强其自主性。
5、老师在任何时候都要单独称呼孩子，或者使用诸如“每个人和×××（孩子的名字），请把你的笔记本放好”这样的暗示提醒。因为自闭症儿童可能无法理解老师口中的“所有人”也包括他们。
6、意识到孩子行为的变化，其实是映射出他们内心的焦虑或者压力水平，在房间里来回走动、拍打双手或咬衣领，这可能是由日常生活方式的改变引发的。
7、教会自闭症儿童用正念或呼吸练习来保持平静。
8、利用减压玩具，如玩感官海绵或挤压球，这些都可以帮助孩子保持平静。减压玩具旨在以较少干扰的方式帮助感官输人，使大脑过滤掉多余的感官信息，从而有助于提高对任务的专注度。
自闭症儿童的课堂表现有时会令人不知所措；然而，如果你仔细计划和使用一定的策略，教学成功是极有可能的。每个孩子都以不同的速度和不同的方式取得进步，重要的是要循序渐进，从头开始，从适当的地方开始，按顺序进行活动，只提供符合患儿大脑可处理的信息量。黄金法则不是做一次或两次，而是始终如一地把事情做到位。
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