自闭症儿童上培智学校的坏处

自闭症儿童的安置形式包括培智学校或普通学校的随班就读两种。而重度和中度自闭症儿童由于智力问题，往往无法实现随班就读，因此，培智学校就成了他们的首选。那么，自闭症儿童上培智学校有什么坏处吗？

随着特殊教育的发展，一方面是培智学校课程建设的逐渐成熟，另一方面则是自闭症作为一种障碍类型进入公众的视界。由于自闭症儿童拥有不同于智力障碍儿童的特性，在培智学校的实际教学中，教师会发现同样一套课程内容和授课形式，无法全部运用到自闭症儿童的教学中。

越来越多自闭症儿童进入培智学校，无疑给培智学校的课程改革带来了新的冲击和挑战。比如杭州湖墅学校校长郤玲亚指出，从自闭症儿童的核心特征来看，教育的重点应围绕社会交往、沟通及各种异常行为展开，而当前培智学校的课程是基于智力残疾学生的需求和特点设置的，可能无法完全满足自闭症儿童的核心教育需求。与同时，培智学校的教师很多没有教育自闭症儿童的相关专业知识，且自闭症学生在与智力障碍学生一起上课时，会突然发生问题行为影响到班级的整体教学进度和教学质量，这在一定程度上加重了教师的负担。不仅如此，很多家长也提出，培智学校的课程设置缺乏针对性，康复训练收效甚微。

针对当前自闭症儿童在培智学校中的受教育现状，以本校实际情况为基础，结合每个患儿自身的特点，对培智学校的课程进行调整，成为了改善孩子教育现状的关键。2014年开始实施的《特殊教育提升计划（2014-2016）》提出，鼓励有条件的地区试点建设孤独症儿童少年特殊教育学校（部）。2017年《特殊教育提升计划（2017-2020）》提出，研制自闭症学生的课程指南。为响应国家的号召，立足本校教学理念，结合患儿的特点，国内涌现了很多开展自闭症儿童校本课程改革的学校，其中不乏成功的案例。

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