高功能自闭症的认知能力

高功能自闭症的认知能力是怎样的呢？

高功能自闭症孩子通常在认知方面有天赋，同时在很多认知领域存在困难。小杰是一个典型的例子，他在某些领域具备很强的学习能力，其中有的是处于同年级水平，有的甚至高于同年级水平。但与此同时，他在很多其他领域存在缺陷。小杰几乎能读出他见过的任何单词，但有时并不理解这些单词的具体含义。这表明他在阅读时，他的阅读解码能力与理解能力之间是没有联系的。在数学上，他了解加法和减法的规则，甚至已经会背乘法表，但他无法将这些技能应用于现实生活中，并根据常识去使用它们。对于其他孩子很感兴趣的事情，他基本没有动力去学。

对于小杰而言，取得良好的成绩并获得老师和父母的认可似乎并不重要。他面临的最大困难之一，是很难进行组织、计划和目标导向活动（称为“执行功能”技能）。小杰经常做白日梦，这使他错过了老师说的很多事情，以至于经常搞不清楚自己应该做什么。虽然，和患有注意缺陷多动障碍的孩子比，他可以不受外界刺激的影响，但是他总是会完全沉浸于自己的想法，以至于经常跟不上班级的节奏。

小杰对时间管理也不擅长，做事情很慢且没有条理性。因此，他上课时经常跟不上进度，导致晚上要花好几个小时才能把作业做完。他的组织能力也很差：当他坐下来做作业时，总是忘记了完成作业需要的某样东西。有时他把东西落在学校，他回去找，却很快就又被别的东西吸引住，结果一个小时过去了他什么也没找到。小杰的背包总是乱成一团，以至于他经常找不到准备上交的作业——他没有认识到作业的重要性。圣诞节时，小杰在学校为家里做了一个圣诞节装饰，结果到了次年二月中旬他才想起来把礼物带回家，因为那时他才在桌子底下发现了礼物。

小杰经常容易对细节纠结，导致难以分清主次。他经常前言不搭后语，或过度专注于一些无关紧要的事情。例如，有一次在写读书报告时，他花了很多时间试图搞清楚作者的出生日期，以至于他不能按时完成报告，即使他妈妈为了帮助他熬到了半夜。

以上就是高功能自闭症的认知能力，由为您整理。