今日自闭症
如何结奖赏
有时孩子的需求是否可以等待，往往和我们大人如何提供奖赏的方式，有所关联。有时孩子在完成一件事情时，往往将视线转至你的目光，等待你的微笑、点头、口头奖励、一个大拇哥的赞、一个拥抱或者实质的物质奖赏。
增强物的给予是一种敏锐的艺术，对于孩子面对较高难度的挑战，一步一步的完成，就如同吃完一盘盘回转寿司般地将盘子叠高。这时，立即的回馈当然有其必要性。缩短给予奖赏的时间，强化孩子愿意动手尝试的意愿是有其必要性。
但是，奖赏的给予拿捏，随着时间慢慢在走，孩子面对问题的执行，其实也需要大人开始拉长所给予奖赏的时间。这就如同以前只要孩子将积木堆栈一个，你可能就立即报以一个微笑。随着他的能力逐渐增强，你可能慢慢调整至当他完成五个、十个，甚至于达到目标十二个你才报以微笑回应。
有时，我们很容易为了围个清静，在孩子急着要的时候，面对恼人的吵闹与弦子要就是要的坚持（嗯，说固执也行），往往我们容易选择放弃原先的约定，叹了一口气“唉呦，那就先给他好了，免得一直在那边吵。”
我常常说“孩子了解我们，胜过于我们了解他们。”你会很清楚地发现，孩子知道运用什么样的方式来让你妥协。同样地，也知道在什么时间跟你吵，最容易达到所要的目的。
要提升孩子的需求等待意识，请记得，如何守住你的给予防线，会是相当关键的一件事。如果，你总是耐不住性子，“唉呦，算了，给他算了。”这时，大概也能够预期孩子的满足感延宕能力将很难发展出来。时间感与结构要让孩子能够学习等待，这时对于“时间感”的概念就显得相当重要。“妈妈知道你现在肚子饿，但等电锅跳起来还要五分钟。”“我知道，你现在非常急着想要玩，但是现在轮到五号，我们是七号，请耐心等待还有十分钟。”
试着将所需等待的时间，清楚明确地譆孩子知道。有时孩子需要很明确地结构，你也可以和孩子订定不同的时间日。例如，星期一是溜滑梯日，星期二是电影动画日，星期三是点心零嘴日，星期四是围书馆日，星期五是上网日。当然这些只是举例。主要的目的在于让孩子明确地知道，什么时间做什么事情，特别是他急着想做的事。至于每天可以进行的时间长短，可以再回到你与孩子的约定。
注意力的转移
当你选择让孩子面对需求，要求他等待，这时，孩子是需要我们来引导他如何练习等待。特别是在等待的期间，他可以做什么事，例如转移注意力，让自己免于将注意力过度聚焦在等待的时间上，而更显得焦躁与不安。
例如当孩子在游乐园排队急着想玩碰碰车，但是眼见前方排队的人群，可能需要再二十分钟才能够轮流上。羞时，如果只口头要求孩子无止境地等待，是很容易譆孩子更显得更不知所措，有时等待时间愈长，反而让孩子更显得焦虑。
这时，你可以试着让孩子有别的事情做，转移注意力，先行忽略等待这件事。至于如何转移孩子的注意力，这部分因人而异，但可以仔细留意或观察在这之前，哪些东西或物品可以转移孩子的注意力，让他聚焦在这玩意上。例如孩子在排队等冰淇淋时，可以同时翻阅广告DM，或戴耳机听MP3音乐，只要这些能够转移孩子的注意力即可。分享与等待
其实分享也是让孩子学习一种等待。但请提醒自己，要求孩子分享并不等同于剥夺孩子的权利。特别是，分享并不表示孩子就需要放弃他玩的权利，或一定要礼让对方，甚至于一定要把自己喜欢的东西给对方玩，或一定要把爱吃的东西剥夺一部分出去给对方。你可以在生活上先示范如何分享，并让孩子知道这时你也在学习等待。