今日自闭症自闭症学生通常在社会互动上有的缺陷，包括：（1）无法适当使用非语言的行为；（2）无法自发性寻求与人分享情绪；（3）难以了解及解读别人的感情、表情、动机；（4）无法选择适当的环境线索（判定何者重要？何者不重要？）据以做出正确选择；（5）行为表现无弹性，坚守不变的生活常规与模式等。由于社会互动障碍会持续影响至青春期，甚至成人之后的发展，因此，改善自闭症者的社会互动能力是相当重要的课题。
「社会故事」是近年来新兴的训练方案，由父母或老师针对自闭儿的学习需求撰写简短故事，描述一个社会情境，以及在此情境中涉及的相关社会线索及应表现的适当反应（应对的方式与技巧），整篇故事由四种类型的句子组成：
（1）叙述句（描述故事发生的人物、事件、时间、地点及原因）。
（2）观点句（描述他人的感受与反应）。
（3）指导句（以观察者的立场告诉自闭症者接收到刺激后应有的反应）。
（4）控制句（以自闭症者的观点，藉由其它物类或事件来比喻一个相似的动作或反应）。
社会故事的内容以叙述句和观点句为主（每个故事要有二到五个叙述句和观点句），指导句和控制句为次，内容要视自闭症学生的能力来撰写（附表为一社会故事实例）。
教学步骤，包括：
（1）选择目标情境及技能（不适当行为所发生的情境）。
（2）观察（自闭儿既有的行为表现）。
（3）撰写社会故事。
（4）发展支持性系统（包括：发展稳定而持续的复习计划、随时提醒应注意事项等）。