今日自闭症每个家长都希望自己的孩子活波开朗，能和同龄孩子一起参与到孩子们的游戏中，而实际上，自家孩子根本不懂得开展和参与小伙伴的游戏，只是无动于衷地蹲在一旁独自玩，家长也只能在看着干着急。
无法融入集体生活，不是孩子太内向
我们需要集体，在集体中希望被认可和接纳，得到尊重和理解，同样，我们星孩也需要进行社会交往，只有融入集体才能融入社会。
社会交往能力是指个人与个人之间、个人与集体之间以及集体与集体之间，为了满足某种需求或达到某种目的，进行交互活动的能力。但对于自闭症群体而言，社交障碍是他们的核心障碍。
我们星孩无法进行正常的交往性语言，不能恰当地利用语言、表情及动作表达自己的思想，不能很好地与同龄伙伴进行沟通交流，尤其是在发起和回应社会互动、维持眼神对视、分享物体和活动、对他人情感等方面存在困难，这些社交障碍也直接导致了星孩很难融入集体生活。
星孩在人际交往中显得非常被动，要想星孩主动地去关注他人，主动与别人建立联系，互相交流，我们家长又该如何着手改善？
家长可以从哪方面着手改善？
训练儿童的表达性社交语言时，家长要对儿童的游戏或活动表现得很兴奋，要用夸大的手势、面部表情、声音及引人注意的手段，来模仿星孩的动作、声音，想方设法参与到他们的活动中。
如果星孩不能很好的利用语言、身体姿势、手势等进行交流，那么家长就要给予提示，帮助儿童做出正确的回应。比如将带有图和文字的词语卡贴在家里面的物品上，如门、窗、桌子、电视、电脑、冰箱、洗衣机等，如当星孩看到电视，家长就说:“电视”，“看电视”，“宝宝要看电视吗？”。
在交流过程中，家长要尽可能用变化的语气、夸张的表情提醒星孩注意倾听对方的谈话，时刻注意对方在说什么，尽快应答对方的话题，并注意提醒星孩去注意对方说话时的表情，教给儿童察言观色的方法。
最后我们还能通过制定规则来约束儿童的行为，让他们形成良好的行为习惯，同时还能增强他们对同伴的关注，强化集体意识。比如上厕所要排队、鞋子要摆放整齐，物品要放回原位。
鼓励社交，家长可以这么做
首先，在与星孩的交流方式上，要记得说得少一点，强调重点，说得慢一点，指出来（手势、图片）、经常重复。
生活中有无数能引发与星孩交流的事物。比如孩子每天早上起床都要喝水，那么我们可以趁这个机会进行训练。家长不要一声不吭的把水递过来，而是一字一句的教孩子说出“我要喝水”的需求，每天早上不断的重复，当孩子有喝水的需求时，便会清晰的表达“我要喝水”。量的积累很重要，最终能打开交流的窗户。
还可以编一些有效的、针对性问题的故事，让星孩想办法解决，如下雨了，没带雨伞怎么办?大人不在，陌生人敲门怎么办？外出时，迷路了怎么办？等等，这样不仅锻炼了星孩的语言表达的能力，而且让他们学到了一些生活常识。
游戏的本质是儿童对社会生活的模仿学习，尤其是社会性游戏。比如玩拍皮球，家长先拍5次，星孩再拍5次，期间要大声的数数，当家长拍了5次后，不要急着把球递给星孩，而是要等着他发出请求“到我了”或者是手势和表情，如果等上几秒星孩没有反应可以再给他，并大声说轮到你（宝宝）了;当星孩拍了5次后，家长也不要急着说话，看星孩会不会主动把球给我们，如果星孩还继续拍，家长再提醒孩子。
模仿也是孩子一种重要的学习方式。让星孩观察老师怎么和家长打招呼、说再见，并让他们模仿跟自己的老师打招呼、说再见。或者带他们到普通幼儿园门口，让星孩观察其它小朋友是怎么跟老师或家长打招呼、说再见，并让他们模仿跟自己的老师或家长打招呼、说再见。
写在最后
所有改善方式都要贴近生活的问题情境，让星孩去解决实际问题，在解决问题中学会求助、理解人与人之间的关系、掌握交往规则、体验交往的结果等。期间家长可以适时引导、辅助，只有让他们体验到与别人交往才能满足自己的需要，才有交往后的乐趣。
文献参考：
[1]王淑荣.自闭症儿童社会交往能力培养策略探析[J].中国特殊教育,2015(07):34-38.
[2]魏寿洪,王雁.美国整合性游戏集体疗法在自闭症谱系障碍儿童干预中的应用[J].中国特殊教育,2015(03):39-45.
[3]潘素阳.“同伴介入”,提高星孩的综合能力[J].辽宁教育,2017(14):34-36.
青岛以琳