今日自闭症四岁的小哥哥说不想和妹妹玩了，因为妹妹老是打他。我不信，过一会儿，他俩抢那把小椅子，抢不过的二宝，开始向哥哥旁边靠，等靠近的时候就开始下手打了，还上脚踢。
在菜市场，她用手指冬瓜和南瓜，我给她说了几遍，转一圈回来的时候，问她哪个是南瓜，哪个是南瓜。她都能准确的指出来。
吃过晚饭，带她和哥哥去公园走走，在经过一个花坛的时候，他们看到有一只蜗牛，就蹲在那里看，还用手指给我看，哥哥找了个瓶子，二宝用手拿蜗牛，并把蜗牛放进瓶子里。边上有个小女孩不敢拿，她拿了一个给人家送过去，往人家面前一放就回来了，人家说谢谢，她回头看了一下，我教二宝摆摆手，并辅助她说“不用谢”，她笑着摆摆手。
孩子在2周半左右，语言表达能力和情绪表达能力都还不完善，这时最容易出现攻击行为，比如抓咬、拍打等。在和哥哥争抢中，二宝处于劣势，她感到自己的行为受到了限制，这种挫败感，让她愤怒，以致失去自控能力，便用“暴力”来解决问题。
在孩子的学习中，家长都期望他能主动学习，以取得良好的学习效果。在菜市场，孩子用手指南瓜和冬瓜，这正是他的兴趣所在，妈妈适时输入了这两个词汇；在逛完一圈后，孩子仍然能正确指出来，这再次确认，加深了孩子的记忆，增强了孩子学习效果。
吃过晚饭，去公园玩，孩子们发现蜗牛，一起观察蜗牛，提高了孩子的认知和观察能力；二宝把蜗牛放在瓶子里，锻炼了她的手眼协调能力；边上有小女孩不敢拿，她送过去，可以看出二宝很乐于助人，这也是一次社交活动。当别人说“谢谢”时，妈妈及时教二宝应对，在实战中去学习啊。
我们建议
1.当孩子出现攻击性行为时，父母可以态度温和且坚定地对孩子说：“打人不对，坚决不允许。”在孩子平静下来后，告诉孩子如果遇到这种情况，应该怎样做来他们解决矛盾。
另外，在平时，可以和孩子玩这类角色扮演小游戏，在游戏中，让孩子站在对方的角度来面对问题，建立起同理心，从而减小矛盾冲突。我们还可以利用绘本，比如《手不是用来打人的》等。
2.孩子在感兴趣时，学习效果更好，所以我们多带孩子去菜市场、超市等有实物的地方，来丰富孩子的认知，进行学习；和孩子玩一些游戏，比如“哪个卡片不见了”等来提高孩子的兴趣，进行认知类学习。
3.在公园里，孩子们对蜗牛感兴趣，这时，可以家长提出一些问题或作一些必要补充，
比如，蜗牛的触角是什么样的，它有什么作用？引发孩子思考，让观察更仔细，进入一些深入的探索。
4.给孩子更多语言刺激的机会，以遇到沟通障碍时为契机，妈妈及时采取辅助手段，带动语言学习。
