今日自闭症美国根据自闭症谱系障碍儿童的障碍类型、严重程度、个别化需求等，为他们提供适宜的教育安置服务。从融合水平来看，美国自闭症谱系障碍儿童的教育安置方式分为完全融合、部分融合、非融合教育安置模式三种方式。
1、完全融合教育安置模式
完全融合教育安置模式是指自闭症谱系障碍儿童超过80%的时间在正常教育环境中学习，只有少量时间到资源教室或特殊教育机构接受特殊服务。而“正常教育环境”是指针对普通儿童的发展特点而设计的教育安置形式，如普通幼儿园和学校。
1975年，美国《障碍者教育法》明确要求为3-21岁特殊儿童提供免费的公立学校教育。此后，特殊儿童接受教育安置人数在不断增加，截至2013年，已有640万3-21岁的特殊儿童或青少年接受特殊教育服务，约占公立学校学生的13%。
在普通学校上学的自闭症谱系障碍儿童人数呈现出上涨趋势，2013年占比达到了91.2%。考核教育安置质量的是融合时长，融合时长占比越高，融合水平也就越高。自闭症谱系障碍儿童教育安置形式以普通学校安置为主，他们在普通班级学习时间大于80%，且还在不断增加。
2、部分融合教育安置模式
部分融合教育安置模式是指自闭症谱系障碍儿童有40-79%的时间在正常教育环境中学习，其他时间在特教学校或资源教室进行学习。他们的教育安置方式以特殊教育学校、普通教育学校及资源教室三者相结合，即部分时间在普通班级与资源教室、部分时间在普通班级和特教班。
美国接受教育安置的残疾人数中，自闭症谱系障碍儿童占比有明显的上升趋势，2013年所占比例为8%，约为2002年的5.3倍。随着这一群体人数的增长，教育安置的需求也在增加。
美国自闭症谱系障碍儿童安置于特教学校、资源教室的比例非常小，这不是主流的安置方式，但还是解决了以部分自闭症谱系障碍儿童的教育安置问题。此外，美国政府允许这些学生去普通学校接受融合教育，因此他们的教育安置不是固定不变的，而是在普通学校、特教学校和资源教室之间流动。一些自闭症谱系障碍儿童有40-79%的时间在普通班级学习。
3、非融合教育安置模式
美国自闭症谱系障碍儿童安置在特教学校、资源教室、寄宿制机构、家庭或医院的比例非常小。在这些隔离环境中，特教学校安置的患儿最多，寄宿机构次之，因此隔离环境中主要以特殊教育学校安置为主。这些自闭症谱系障碍学生由于条件的限制，与普通学生在一起学习的机率极小，他们在普通班学习的时间还不到40%。也就是说，他们处在一个非融合的教育安置环境中。
这种教育安置方式就融合水平而言，可被称为“非融合教育安置模式”，即自闭症谱系障碍儿童被安置在与普通儿童隔离开的环境中接受特殊教育和相关服务，包括特教学校、寄宿机构、家庭或医院。这里的寄宿机构是指专门为自闭症谱系障碍儿童设立接受特殊教育的机构，主要面向多重障碍和重度自闭症儿童。
美国对于自闭症谱系障碍儿童的多种安置方式，为我国特殊教育和融合教育提供了很多借鉴。
