阿斯伯格少年的社交问题和友谊发展之四：另类朋友团体

阿斯伯格综合征少年在青春期，比较难以被新建立的同龄社会小团体认同。他们可能因为动作笨拙被崇尚运动能力的小团体所排斥：或因为不同的学习风格被专注学业的小团体拒之门外；或是因为有限的社交能力，而受阻于崇尚社交活动的小团体。

不幸的是，总有那么一个声名狼藉的团体愿意接纳这些孩子。这一团体总是敝开大门，加入的门槛就是：有不适当的或反社会的行为表现一一这是最不适合他们的一种模式。老师应当安排他们进入一个被社会认同的团体，并鼓励团体中人气较旺的某个成员担任阿斯伯格综合征孩子的导师或好友。

同样，老师也可以根据这些青春期阿斯伯格综合征孩子的特征，组织起一个另类团体，这个团体的成员可以包括收藏家、科学家或电脑专家。每个学校都会有几位这样的孩子，具有和阿斯伯格综合征孩子相似的能力和兴趣，但又不具备可确诊为阿斯伯格综合征的其他特征。这个新团体可以利用课后或午餐时间聚在一起，相互比较并交换彼此都感兴趣的事物(通常是根据日本动漫人物制作的商品)，或由自然科学老师提供一个项目让他们参与，或者到学校信息技术课老师那里学习程序设计的技能。这种友谊建立在共同兴趣之上，可以让这些孩子免受批评而有安全感。

家长支持团体可以考虑为阿斯伯格综合征儿童和青少年发行定期刊物，请孩子们踊跃投稿，内容可以包括：能与读者和编辑人员分享的特殊兴趣的相关信息，团队成员的近况和作品展示，有趣的影片和书籍（包括介绍阿斯伯格综合征的书籍）的评论，以及漫画、评论、来信和咨淘等专栏。一位青春期阿斯伯格综合征孩子提到，他参加过社会能力训练团队，使他有能力担任其他阿斯伯格综合征青少年的导师，在学校刊物的咨询专栏撰写与交友有关的建议。