如何培养孩子基础社交能力、语言发展落后？

家长们在照顾星宝的过程中总是会遇到这样那样的问题，有些问题甚至学习之后到生活中也难以顺利解决，在这里，我们将汇总家长的问题作出解答，有相似情况的可以参考~

如何培养孩子基础社交能力？

要想培养孩子的基础社交能力，你需要为TA创造一个比较结构化的社交环境，让孩子在其中慢慢提高。

那什么是结构化的社交环境呢？

你可以给孩子找几个固定玩伴，比如邻居家的孩子或者其他朋友家的孩子，然后一开始在固定的时间、固定的地点来进行社交游戏，这样时间长了孩子就会慢慢意识到：这个是我的玩伴，我常常会见到TA。

注意刚开始时，我们家长要参与进TA们的游戏，因为我们要人为地去营造TA们两个社交的机会，然后当孩子开始能够在我们的引导之下有社交的举动后（比如说：打招呼、拥抱等），或者在玩耍的过程中有彼此的关注这种基础的能力后，我们家长再慢慢退出来，这就是我们在家里可以设计的一个比较结构化的社交环境。

孩子语言发展落后长大就好了？

首先我们先谈一些语言发展落后的表现有哪些，比如：没有语言或是有序混乱、词不达意、答非所问，或者是发音不清晰、喜欢用肢体来表达，这些都算在语言发展落后、语言发展障碍的范畴里。

所以针对不同孩子的不同语言发展落后表现，处理方法及导致的结果都是不一样的，因为孩子大脑神经系统的发育在每个阶段都遵循一定的规律，并非让孩子到自然环境里或者长大了就会慢慢变好。

而且，语言发展落后也会制约其他能力的发展，例如社交能力，认知能力。

综上，建议家长们一旦发现孩子语言发展落后就要引起足够的重视，带孩子去医院诊断，需要介入则及时干预，避免错过干预的黄金期。

孩子的破坏性行为如何纠正？

有些孩子确实会有破坏性行为或者伤害性行为，不管是自伤或是伤害别人，为了避免危险性，我们一定要去干预。

所有的行为展现出来的时候，一定有背后的原因，其中概率最高的三种原因如下：

第一个，孩子情绪的问题，当下TA很烦躁，很不开心，就利用这样的方式去表达；

第二个，孩子可能是想逃避某种任务，比如说现在妈妈可能让TA去干嘛，TA不想做，就用这样的方式去逃避，因为TA可能凭借之前的经验发现，每次这样时妈妈就不让TA做了。

第三个，关注孩子的感知觉，环境中是否有影响或干扰TA感知觉的因素，譬如孩子听觉敏感，不喜欢声音过于嘈杂的环境，在这种环境中会出现破坏性行为。

那如何找到孩子破坏行为发生的原因呢？我们可以记录孩子发生破坏性行为之前发生了什么事情，这往往具有提示意义，然后帮TA解决问题。比如孩子是为了要逃避某种任务，那我们就把任务的难度降低。孩子是因为环境干扰，那我们就带孩子离开当下环境或给孩子戴耳罩降低孩子的不适感，从而破环行为或有降低。

总之，问题出现后不要立刻让急躁的心情占据大脑，而是要观察和分析找到原因再“对症下药”。

注意力不集中、不听指令、不爱学习

注意力不集中：

孤独症孩子往往能够在自己喜欢的事情上维持很长时间的注意力，而不感兴趣的事情视而不见。如果你的孩子是类似的情况，建议在教授知识和技巧时，尽量加入孩子感兴趣的事物。例如：要教数学，孩子喜欢公主，那可以让TA数皇冠或公主裙，就能更好地集中注意力。

还有一种情况，可能是孩子不能很好地注意语音信息（这往往是孩子语言理解能力不足造成的。）就好像我们听外语的讲座，由于处理外语的信息很困难，也会很难集中注意力。如果是这种情况，则需要注重语言理解能力的提升。

不听指令：

不听指令同样有可能是孩子的语言理解能力还不够。当然，也有可能是行为问题，如果发现孩子是故意不听指令，建议进行行为功能分析，看看孩子为什么不愿意听大人的指令。

不爱学习：

这种情况有可能是孩子确实不感兴趣，因为兴趣狭窄是孤独症儿童的主要特征之一。在这个问题上，我们的目标应该是尽量改善或利用孩子的兴趣。在这个问题上完全消除是不现实的，但对某种事物特别痴迷的特点可以好好利用，这应该说是谱系人群的长处。

还有一个可能的原因是目标设置的难度太高，孩子很难完成，没人喜欢总是失败，家长可以通过巧妙设置的教学活动和目标，让孩子总能在活动中找到成就感。也可以将学习任务进行分解，当孩子完成一个小目标后就及时强化，逐渐建立孩子的自信心。