今日自闭症
自闭症孩子的家长常会问一个问题：孩子为什么只听老师的，不听家长的？
类似的问题还有很多，比如：为什么孩子听爸爸的，不听妈妈的？用家里那套卡片教孩子，孩子都会，为什么在老师那儿换了一套卡片他就不会了呢？
这些问题都涉及ABA训练中一个重要的概念：泛化。泛化是在特定的环境中学会的技能，在其他的环境中也能使用。自闭症儿童在泛化方面通常都会遇到阻碍，表现为在特定情境下学会的技能只能在特定情境中使用。这并不是真正学会了这项技能，只有泛化成功，才是真正学会了。
那么，自闭症孩子如何做好泛化呢？变化是关键，具体包括以下几种：
1、场所的变化：在一个地方学会了，变换地方后仍然能表现出来。
2、人员的变化：跟老师学会了，要换父母教同样的内容，孩子也可以做出来。
3、材料的变化：用特定的一个小车认识了汽车，换其他的汽车，孩子听到拿汽车，也能把汽车拿出来。
4、课题类型的变化：孩子学了通过分享食物、认识家人，现在可以学习在照片上指认哪个是爸爸、哪个是奶奶。
自闭症孩子为什么只听老师的，不听家长的？除了没有泛化之外，家庭训练方法与机构不一致也是可能性的原因之一。
以行为塑造为例，有些自闭症孩子存在攻击性行为，究其原因，在于他们想通过这种方式引起别人的关注。对于这种不良行为，最佳干预方法是置之不理，当作没发生，让孩子觉得这种方法是无效的，攻击性行为自然会减少了；或是利用这个机会教会孩子语言表达，把孩子引导到正确的表达路径上去。
然而，一些家长不了解正确的干预方法，或是在被自闭症孩子攻击时无法控制自己的情绪，通过批评、指责甚至打骂的方式去处理孩子的不良行为，殊不知这起不到作用，反而会使孩子觉得很好玩，加重了这种不良行为。因此，家长及时与机构老师沟通，保持干预训练方法一致，十分重要。
自闭症孩子为什么只听老师的，不听家长的？以上就是为您整理的答案。
