如何让自闭症儿童接受新的食物和用餐行为（二）

大多数自闭症儿童都需要清楚的期待、指引和设限；设限必须跟正向结果相结合。比如，如果孩子坐在餐桌前不愿尝试新的食物，但只要他愿意试一点点，就可以奖励他离开座位玩一个新玩具，或睡觉前多听一个故事。所以“设定限制”通常会再加上一个奖励。当你要他尝试新东西，才能得到想要的东西时，他或许会生气，不过只要你保持坚定而冷静的态度，要求他尝试一下，或许就会合作。

提供多种感觉模式，让自闭症儿童能够习惯不同口感的食物，也是一个很好的策略。尽管并不鼓励孩子玩弄食物，但如果孩子对味觉或嗅觉刺激反应过度，难以尝试新食物时，不妨让他先玩玩食物。让食物成为他的一部分，就像婴儿常做的那样。不过，先让他通过手指和嗅觉来熟悉这些新食物，这样他才会比较乐意去试吃这些新东西。

家长和老师也可以尝试添加一些特别的策略，比如，为了鼓励自闭症儿童接受新的味道，可以稍微用力按压他们的嘴巴或尝试不同的口腔动作练习。一位有经验的言语病理学家或作业治疗师很熟悉各种口腔动作能力及感觉活动，他们可以指导家长使用各种技巧帮助孩子接受口部的各种感觉，比如，口部按摩或尝试某些有特殊味觉和嗅觉的食物。通常在处理这些问题时，家长需要接受专业人士的帮助。

如果难以引新的食物，那么不妨先利用地板时光帮助自闭症儿童发展，然后再通过问题解决式互动，鼓励孩子在面对一般状况和挑选食物时，都能自我肯定并负责任。不仅理解孩子获得掌控权的愉悦感受，还要理解他们尝试新食物的心情。详细准备这些程序，包括预先的假扮，接着再用清楚的期待及设限的态度（包括正向的酬赏）来尝试新事物。家长或老老师设定的限制越多，态度越坚定，就更容易维持孩子的合作态度。孩子有了取悦你的愿望，才能促使他尝试新事物。

在碰到特殊状况时，某些自闭症儿童会拒绝任何食物。比如，有些孩子在家会吃东西，到了学校却完全不进食。如果孩子在某个场所不肯吃东西，通常就意味着他从这个场所隐匿起来或自我封闭。这个场所的老师或家长必须从最基本的层次开始跟孩子互动，比如，获得他的注意力，跟他建立愉快的关系，进行一段持续的沟通过程。

吃东西涉到嘴部肌肉的运用，自闭症儿童可能无法做到这一点。因此在他开始吃之前，应该帮助他提高参与的动机。如果他对学校的环境感到过度负荷而不肯吃东西，就必须安排全天都接受一对一的互动，否则他可能会退缩，比如不吃东西或不参与活动。适合自闭症儿童就读的学校，应该能依据每个孩子的特点，制订合适的教育方案。

如何让自闭症儿童接受新的食物和用餐行为？以上就是为您整理的答案。