自闭症儿童的安置方式：特殊教育班

特殊教育班是一种学龄自闭症儿童的安置方式。

特殊教育班是指在普通学校或特殊教育学校设立的特殊儿童教学班，大部分实行走读制。一些自闭症儿童智力水平较低，但具备基本生活自理能力，经过训练后可以适应班级常规，且无严重的自伤行为或攻击性行为，可以选择在特殊教育班进行学习。特殊教育班配备有针对特殊儿童的专用教具和学具，每班通常有两名特教老师。

这种安置形式最主要的优点在于不用筹集大量经费、设备及师资等，就能大大提升自闭症儿童的入学率。同时，大部分在特教班学习的儿童可以经常得到家人的照顾，不仅有利于孩子的心理发展，还能减轻家长的担忧和顾虑。此外，特殊教育班可以在一定程度上增加自闭症儿童与正常儿童的接触机会，因为与正常儿童或其他障碍儿童的交往互动，会对其语言、行为、社交等方面障碍的改善产生积极作用。

上述优势使得很多地区都开始纷纷将目光转向设立特殊教育班，比如广州市教育局计划建成70个以个别化教育为核心的普通学校特教班。苏州市发布了特教班的办班标准，要求凡是小学、初中（包括九年一贯制）学校，在校生在千人以上的，且校内中、重度智力障碍学生满5人的，就应该开设特教班。特教班学生的就读形式可根据学校情况决定，但要以全日制为主。5名学生必须配备1名专任教师，学生数超过8人的，专任教师就要确保2名，同时配备足够的兼职教师。专任教师每年至少要有一次专业培训。每个特教班教室的面积不得小于50平方米，室内要配置视频转换仪、电视机、电脑、摄像机等多媒体设备校内要建有无障碍通道，设有残障生专用的卫生设施，至少要有一间康复、感统、劳技、家政、烹任五合一的多功能综合训练教室。

特殊教育班近年来在特殊教育领域尽管逐渐受到重视，但存在一定的局限性，尤其是在对自闭症儿童的教育上，特殊教育班仍然很难适应他们的身心发展特点并满足他们的特殊需要。由于办班条件的限制，很多自闭症儿童会遇到无法就近入学的难题。即使成功入学，由于自闭症儿童与其他障碍儿童之间的智力水平、社交能力、情绪障碍及行为问题等方面存在明显差异，教师难以关注到每个孩子，很难为每个孩子制定适合其自身特点的个别化教学计划。同时，师资力量的短缺以及专业性不足也是影响自闭症儿童的特殊教育班学习效果的重要因素。

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