自闭症儿童的课程设置

自闭症儿童的课程如何设置呢？

在设计自闭症儿童课程的时候，学校首先应组织教师和家长进行交流讨论，详细了解自闭症儿童的发展特点与具体需要。同时还应仔细观察学生在上课、吃饭、游戏、训练等过程中的表现与兴趣，对每位学生的各方面发展情况进行详细记录并整理分析，为课程的目标及内容积累素材。此外，教师还要对课程的实施效果进行综合评估，对课程目标是否符合自闭症儿童的发展需要、课程内容是否适合患儿的特点等方面进行反思与总结，使课程能最大程度的促进每个孩子的发展。

下面是我国两所特殊学校对自闭症儿童的课程设置：

在广州康纳学校，对自闭症儿童的教育以沟通能力为主线，以培养其生活自理能力和社区适应能力为重点，同时注重挖掘孩子的特殊潜能，根据孩子的个别差异，设计个别化的康复训练课程，包括特殊的小组活动和有针对性的个别训练课程等，前几年还增设了小组互动游戏、生活语文、生活数学、分区活动等特色课堂。

广州越秀启智学校为学龄期不同阶段的自闭症儿童设定了不同的课程，对低年级学生，主要采用发展性课程，主要发展患儿的感官知觉、粗大动作、精细动作、生活自理、沟通、认知、社会技能这七项；对中年级学生采用功能性课程，课程的内容更强调实用功能，将面对生活时所需要的技能列出，作为教育的重点对高年级学生采用社会化适应课程，以促进孩子社会适应能力发展为目的，基于在校学生的自身特点、地域条件和发展需求而发展课程，强调生活经验的积累，为学生提供在现实环境中劳动、社区活动和社会交往的机会，使他们在经过学校的教育后，能较为独立地生活，并获得较高的生活质量。

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