自闭症儿童行为连锁训练的操作方法（二）

逆向行为连锁训练是指，除了工作分析中的最后一个行为外，其他单元的行为均由教师完成，当教师完成之前所有的步骤后交予自闭症儿童来做最后一个步骤，孩子正确反应，教师立刻给予强化；接下来，教师会留下最后两个步骤交予孩子完成，孩子正确反应，教师立刻给予强化；干预继续，教师会留下最后三个步骤交予孩子完成，孩子正确反应，教师立刻给予强化；直至孩子可以完成该技能的所有步骤为止。

通过逆向行为连锁训练的方法教授一个新的技能，孩子可以反复观察技能完成的步骤，自己在每一次尝试后都可以得到技能的自然强化。此外，逆向行为连锁训练的另一个优点是可以帮助孩子发展出功能关系。

限时行为连锁训练是在工作分析的每一个单元的反应达到标准上增加了时间限制的要求，只有当自闭症儿童同时满足每个单元的反应形态以及时间限制的要求后，才可以得到增强。限时行为连锁在日常生活中也是很常见的，如在使用银行取款机时需要在指定的时间限制内输入正确的取款密码才能取到钱；再如使用公共电话时，投币后需要在指定的时间限制内完成拨号才能打出去电话，否则会退币。

在进行限时行为连锁训练时，教师可以采用逐渐提高的标准，帮助自闭症儿童完成目标技能的学习。当孩子可以熟练地进行行为连锁完成技能后，教师还可以通过行为中断的方式帮助其发展新的技能。使用行为连锁中断策略的前提是孩子已经可以独立、熟练地完成某技能。这时候教师在某一个单元后进行中断，可以引发一个新的行为出现。例如，可以使用行为连锁中断策略教导孩子提要求。当孩子已经可以独立完成且熟练掌握如厕技能后，教师可以在其冲马桶前挡住冲水按键，这时候引导孩子以口语的形式提出“请让一让，我要冲水”的要求。

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