孤独症孩子的语言现状是怎样的？带你听听其他家长的描述

孤独症孩子的语言现状是怎样的？带你听听其他家长的描述：

“我家娃想要东西时，就只会拉我的手或拽我的衣服，不会说出要求。”“我家的有语言能力，但你不问他，他是一个字都不说。”“我家也是，惜字如金！”……

孩子能发音，也能说些词字，可是让TA主动开口比登天还难！看来这是大部分家长面临的问题，到底怎么才能激发孩子的主动语言？让孩子越来越愿意主动说话？

0 1 · 哪个阶段可做主动语言的强化？

【知识点】：什么是主动表达?

有需求出现时，在别人不提示的情况下，把需求向别人表示出来就是主动表达。

首先，在给孩子强化主动性语言时，孩子必须具备一定的思维理解能力，同时大脑里也要有一定的词汇量，这样在强化主动性语言时才会相对容易些。

那么，什么时候可以开始强化孩子的主动语言呢？

这其实并没有时间界限，而是要根据孩子的语言发展程度来决定。在孩子学会叫妈妈、爸爸时，我们可以去过渡让孩子主动叫妈妈和爸爸，当然在这个过程中我们需要把握好一个细节——要结合人物照片或者是一个情景，如果是在家庭中训练的话，可以充分利用家庭环境，不能凭空的去让孩子说。

另外，要注意平时词汇量的积累，孩子只有大脑里面有一定的储备，再到相关环境中才能有得表达，也才能实现主动性语言的激发。

0 2 · 主动性语言激发的5个小窍门

1、示范法

第一步：把孩子想说或者应该说的话说出来，让孩子模仿，孩子仿说了就满足孩子的要求。

家长（示范说出）：吃饼干

孩子（模仿说出）：吃饼干

家长：奖励孩子一小块饼干

第二步：根据孩子的反应再由全示范改为半示范。

家长：（拿着饼干）吃饼......

孩子：（接词）干

家长：奖励孩子一小块饼干

家长：（拿着饼干）吃......

孩子：（接词）饼干

家长：奖励孩子一小块饼干

家长：（拿着饼干不说话）

孩子：（主动表达）吃饼干

家长：奖励孩子一小块饼干

以上就是从完全语音示范过渡过孩子主动表达的步骤。依照以上方法逐步让孩子自己说出我们教过TA的词或短语，培养孩子通过说话得到物品。

注：给孩子食物不要把一整块或一整包都给TA，每次一小块，这样孩子没吃饱才有想要吃的动机，有了要吃的动机才有可能克服惰性跟着我们仿说，一块饼干至少可以分为6次吃完，这样孩子练习的次数和机会才能增加。一旦当孩子被几块或一包食物满足之后，TA就很难配合我们进行语言训练，此时就需要更换强化物。

2、动机诱导法

利用孩子的需求动机创造需求情境，让孩子想拿什么但拿不到，此时要求TA用语言提要求。

3、纠错法

设置错误的状况引发孩子纠正。如孩子想吃苹果然后你给TA一香蕉，引导孩子说出“不”，“要苹果”“不要”等等。

4、缺失法

成对的物品或者进行某项活动必须的物品只呈现一部分，无法进行的时候引发孩子要求另一部分，比如给拼图时只给一块，让孩子主动索要其它的部分。孩子想画画了，只给TA纸，他就会产生要笔的动机，此时，要求TA说出“笔”。

5、中断等待法

把正在进行的活动暂停，引发孩子要求后续活动。例如：先给孩子吹一次泡泡，暂停、等待（期待地看着孩子的眼睛），发现孩子产生沟通动机的时候，示范说“泡泡”，孩子仿说“泡泡”后马上再吹泡泡，这样重复练习几次后，大人不再说话而是看着孩子，此时，孩子常常会主动说“泡泡”。

0 3 · 怎样往主动语言过度？

当孩子学会一个新的内容后，我们怎样去往主动性语言过渡呢？

假如孩子会仿说“抱抱我”，那么在接下来的时间里第一要有这个情境，然后便是让孩子由口型仿说→听觉仿说→听觉复述→提示下表达→主动表达。由这个过程去过渡时，一定要对孩子做到察颜观色，根据孩子当时的表现，去变换表达方式，且要结合情景，这个情景不能太刻意，最好是自然的生活中的。

此外，孩子在学一个单词时，必须要让孩子结合实物或卡片去转换，要让孩子既去转换口型，同时视觉上也要去刺激孩子，让孩子去理解所说的话和这个卡片（实物）配对，其实也就是让孩子脑子里不但要积累这个单词，同时也要积累这个单词所对应的影像，由此为孩子以后主动性语言做铺垫。

其次，便是当孩子有一定的语言基础后，我们就要尝试着让孩子去背诵儿歌，最初做时所选的儿歌要以2—3个字一句的入手去强化，因为背诵儿歌是锻炼孩子的记忆力、语言组织能力。

在孩子会背诵2—3个字的儿歌时，要及时的过渡更多字的儿歌，这样慢慢的去延伸。在这个过程能中也可以穿插让孩子根据一幅画作简单的描述，当然这需要家长去带动孩子。引导孩子时要把握一个度，不能让孩子太依赖辅助。同时，要大量的去给孩子做这样的练习，这样孩子的脑子里才能慢慢的积累词汇量，要不停的给孩子去灌输、去说话，让孩子慢慢的去消化、去理解。

所以说对于激发孩子的主动性语言，不是一天两天、一个月两个月都能学会的，需要一个长时间量的积累，孩子才能去表达，也需要我们勤于思考，要有耐心，善于总结方法去让孩子尝试。

0 4 · 关于主动语言与发音的问题

在进行主动语言训练的时候不必过分矫正孩子不准确的发音，我们更重要的是保护、强化孩子主动沟通的意识。若刻意矫正发音反而会抹杀好不容易培养起来的说话动机，降低TA们用语言沟通的积极性。

只要孩子愿意说话，先以强化主动性语言优先，等到孩子某一句的主动语言已经用的很好了，你只需要再读一次正确的发音即可。尽量给孩子一些感兴趣的活动，让孩子在成功快乐自信中去主动要求。

我们大人一定要多变，能够持续吸引孩子的注意力，相同的练习，每次次数不宜太多，见好就收，保持孩子对活动的持续兴趣，以后逐渐增加次数。