今日自闭症刘女士的儿子东东（化名）是一位患有自闭症的小男孩，平时的兴趣爱好就是玩妈妈手机上的“消消乐”游戏。最初东东完成某项训练任务后，妈妈为了“奖励”东东于是会拿出手机给孩子玩，在后来的训练期间里，东东如果不愿意将训练进行下去时，妈妈也会以玩“消消乐”游戏为鼓励方式，让东东乖乖听话的把训练完成。
这样的“鼓励”方式，让刘女士屡试不爽，无论是东东不配合训练还是出现问题行为后哭闹不止，只要刘女士拿出手机给东东玩游戏，往往这些情况都能迎刃而解。
但是最近东东出现的情况让刘女士开始慌了，比如在给东东训练技能的过程中，东东越来越不配合，或者干脆就直接坐到地上，哭闹的伸手要手机玩游戏，不再进行训练。刘女士不明白，为什么之前还好好的，一下子就变成了这样？
东东的例子，可以说是大多数自闭症家庭中的一个缩影。
当星孩出现问题行为之后，家长为了阻止星孩的问题行为，解决一时的“闹心”大多都会妥协并给予奖励。事实上，这种孩子哭闹后家长将奖励物拿出来，作为停止儿童哭泣的工具，这种情况已经可以定义为是一种对孩子的“贿赂”行为，很多家长已经把所谓的“强化物”的作用，在无形之中变成了一种贿赂孩子的现象。那，为什么强化物会变成“贿赂”？对星孩使用强化物就等于贿赂星孩？
所谓强化物，指的是行为出现以后某一刺激物的呈现，而不是指所呈现的刺激物的性质，能够对他（自闭症者）的行为进行强化，鼓励他们，从而保持这个良好行为，所以称之为正强化物，简称为强化物。
选择良好的强化物，能够激发自闭症儿童的学习积极性，提高自闭症儿童的学习兴趣，增强自闭症儿童的学习效率。
在课堂教学中使用恰当的强化物，能够提高儿童的自信心，将所学内容实现到最大化，提高特儿童上课的积极性。
选择恰当的强化物，能够塑造自闭症儿童的良好行为，同时也能够帮助家长关注自闭症儿童的进步，让家长树立自信心，缓解焦虑。
由此可见，强化物对于星孩的益处还是不少的，但为什么在家庭训练中，强化物会逐渐变成了“贿赂”呢？
同样以东东为例子。东东不喜欢训练，只想玩游戏，于是刘女士就为孩子许下“承诺”，如“等做完了这个训练任务就让你玩”。此时孩子的动机并不是为了训练而训练，而是为了游戏而训练。忽然有天，孩子突然“开窍”了，认为“反正我不训练，只需要哭闹就可以玩游戏，那么我为什么要训练才玩游戏呢？”于是原本作为强化物的“游戏”便慢慢失去了强化的效果，而家长为了哄孩子，只能给孩子玩游戏，这也就是为什么很多家长能把强化物变成贿赂的原因。
想要避免强化物变成“贿赂”，那么家长在平时的训练中，就需要巧妙的运用强化物，如何一个巧妙法？比如：在沟通过程中，尽量不避免使用“乞求”的语气、不说保证的话。
无论是训练过程中还是日常的生活中，尽量不要使用乞求或者讨好的语气和方式和孩子交流，同时也不要说一些承诺的话，因为承诺的过程很容易让孩子形成这样一种“幻觉”——只要自己完成了训练，就可以得到想要的东西。这样的后果就是，儿童只把自己的注意力放在结果上，而不是过程中，于是既没有学到技能，还有可能无意中“强化”了星孩这种“不良行为”，比如案例中的东东小朋友。
正确的做法应该是：事先不告诉孩子，完成任务后孩子会得到什么，而是只说“惊喜”（前期需要了解孩子的兴趣爱好）。另外，在强化的同时，还需要给孩子一些夸奖的话语（你真棒！）或拥抱或微笑或击掌等等，以便在训练后期减少强化物的使用。
当然了，不少家长会发现，这种长期的直接强化物，会慢慢失去“魔力”，孩子又开始变得不听话了，如何避免走到这一步呢？
正确的做法应该是：从直接强化物慢慢过渡到间接强化物，间接强化物包括夸奖孩子时要具体一点，让孩子明白自己做对了什么，做错了什么。举个例子，刘女士在东东学会了自己刷牙后，给予孩子明确的鼓励，如和孩子说“哇！东东学会了刷牙，真棒！”。
在家庭训练过程中，许多自闭症家庭难免会出现错误使用强化物的情况，导致加重了自闭症儿童康复的困难，因此，正确理解强化物以及正确使用强化物，这一步非常关键！