提高特殊儿童的认知能力，从这几项基础训练开始！（一）

训练阶段

初级：

1、认识和说出红、黄、蓝三种常见颜色的名称；

2、认识和说出圆形、三角形、正方形三种基本形状；

3、能够在两个差异较大的物体中辨认和区分最大、最小、最长、最短的一个。

中级：

1、能够进一步认识和说出紫色、橙色、黑色、白色、灰色等颜色的名称；

2、认识长方形、椭圆形、梯形等形状，认识球体、正方体、长方体和圆柱体；

3、能够在差异较小的物体中辨认出最大、最小、最长、最短、最重、最轻的一个，能够初步掌握通过较小的和测量物理量来区分物体。

高级：

1、能区分同一颜色鲜明程度的不同，如红与深红、绿与浅绿等；

2、认识几何图形的分解和组合，能够将分解的图形重新组合成原来的图形；

3、能比较多个物体的量，并能够用语言准确描述物体的量。

认识颜色

特殊儿童应在颜色认知训练中达到以下目标：

命名--能指认物品并说出名称或某一颜色的概念，建立颜色与颜色概念之间的关系。例如“这是红色”；

辨认--儿童能根据某一颜色概念从2-3种颜色中找到与概念相应的颜色。例如“哪个是红色的”；

发音阶段--儿童能说出颜色的名称或概念。例如问儿童“这是什么颜色？”，儿童回答“这是红色的”。

最终的目标是让特殊儿童能分辨出各种不同色调和饱和度的颜色，并准确的说出某一种颜色的名称，促进其颜色认知能力的发展。

如何训练

1. 在帮助儿童进行颜色认知训练时，强调手中正在操作的，例如“宝宝，这是红色的积木”。

2. 使用是非强调法，例如帮助儿童学习红色时，尽量多强调红色，引导儿童拿起红色积木，当儿童拿对时，说“你真棒，这是红色的积木”，当儿童拿错时说“这不是红色的”。

3. 给孩子创造色彩缤纷的环境，儿童的床单或玩具避免单一颜色。

4. 当儿童在最初学习颜色时，避免一次给予过多颜色，儿童会感到混乱，应想给予一到三种颜色，多强化，使儿童清楚认知后，再增加颜色种类。

认识图形

儿童要从认识平面图形向认识立体图形过度。

在认识平面图形训练中，一般是先认识圆形，然后认识正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形和梯形等；

在认识立体图形的训练中，主要是逐渐认识球体、正方体、长方体、圆柱体等。

认识图形形状

在认识图形时（以三角形为例），遵循同颜色一样的引导。

命名--能指认图形并说出名称，建立图形与图形概念之间的关系。例如“这是三角形”；

辨认--儿童能根据某一图形概念从2-3种图形中找到与概念相应的图形。例如“哪个是三角形的？”；

发音阶段--儿童能说出图形的名称或概念。例如问儿童“这是什么形状的？”，儿童回答“这是三角形的”。