今日自闭症自我伤害是指一个人反复或习惯性地长期伤害自己的行为。早期自闭症属于相对严重的精神心理障碍，考虑与基因遗传有关，病因较为模糊。随着患者年龄增加，与家长进行较明确的互动时，自闭症状会逐渐明显，患者会出现较难与周围人建立互动、联系的现象。自闭症患者早期会出现与家人互动较差的症状。患者年龄增加时，较易确诊。自闭症行为对于自闭症的孩子来说，需要到医院做一个排除诊断，也就是看患儿是否有听力上的问题；因为有些孩子是因为听不到才无法和外界交流的，而自闭症的孩子是可以听到的。一般来说，可以给孩子一定的声音刺激，这样就可以判断孩子听力是否有问题。轻度儿童自闭症发病年龄、确诊年龄因人而异。孩子的发育程度和速度有所不同，部分孩子发育较晚，甚至5岁时才能开口说话，但其自闭症的症状可能已经非常明显了。部分孩子发育较早，若表现出相应的症状，可能在2岁时即可确诊。虽然这种行为在弱智儿童甚至部分正常儿童中也有发生。然而，自闭症儿童的发病率、危害程度及其对他人的影响远远大于其他儿童。教师(教师、家长)必须高度重视促进儿童正常发展。
一、自残行为的表现类型
1.用手掌或拳头击打头部、脸部或身体的其他部分的动作;用头部或身体的其他部分(主要是头部)击打坚硬的物体，如墙壁或地板。
2.吮吸行为:咬手指、咬手腕、咬手臂；对身体某些部位的上瘾性吮吸，如吮吸手指。
3.拉动动作:用手指拉、扭、刺、挖。如:挖出肉，抓住扭曲的头发，挖出眼睛，用一把锋利的刀子穿过手或脚。
二、处理自残行为的原则和方法
1.妥善安排孩子的活动区域(如教室、宿舍等)。)，并尽量不放危险品。如剪刀、砖块、钉子或儿童可以操作棍子的绳子。如果是教学、训练所必需的，使用时要取出，用后及时妥善收集。
2.让我们抓住联合经营的机会，把问题扼杀在摇篮里。如果教师(老师或家长)不能随时监测儿童自残行为的发生，可以动员其他人(班级同学或家庭成员)随时监测儿童异常行为的发生，以防止儿童自残行为的发生。
3.用教育代替改革。也就是养成良好的行为来代替自残等不良行为。平时，指导员要给孩子更多适合孩子发展的适当的、良好的行为刺激，即给予正常的建设性训练活动，丰富生活内容，让孩子时刻有事可做；当孩子有自残行为时，给他一些自己喜欢做的事情，转移他的注意力，逐步教会孩子一些建设性的活动，丰富生活内容，从而缓解和淡化他的行为。
自残行为不仅会对孩子自身造成伤害，还会给他人(家庭、老师、同学)造成很大的精神压力。