今日自闭症家庭干预对自闭症孩子来说，扮演着非常重要的角色，因为，平日孩子除了在机构里进行干预康复的课程外，其余的时间几乎都是待在家里，许多时候父母也要再家中为孩子创造更多的学习机会，加强孩子的能力，毕竟，家校结合才能让自闭症干预更有效。而家校结合教育离不开结构化教学。
结构化教学（TEACCH- Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children）主要是利用自闭症谱系障碍的孩子在视觉上的优势，并运用自闭症孩子的学习特征，如：刻板、狭窄的行为惯性，为孩子制订出个别的学习规划，透过结构化的学习环境及有系统的教学方式，提升自闭症孩子的各项能力。
结构化教学以空间环境的结构、作息时间的结构、视觉提示等三个维度所组成，为自闭症孩子提供事先规划好且有规律、组织的环境，以目标为导向，依据孩子的学习能力，帮助孩子理解所制订的学习目标。
为孩子布置学习环境时，应考量孩子的特性，比如：把学习空间与活动空间分开，学习空间应该明亮、简洁，尽可能的避免不必要的视觉与听觉干扰。
依照孩子的特性为孩子规划合适的学习日程表，透过作息时间培养孩子的独立学习能力，让孩子尽可能的按部就班，提高孩子的学习动机与。
视觉提示主要是利用自闭症孩子在视觉上的优势，使用图片为孩子制作提示卡或是行程表，这样的方式可以帮助孩子更好的理解学习日程或是一天日程。
父母可以如何运用结构化教学辅助孩子
简单介绍完了结构化教学之后，星父母们想知道的应该就是在日常生活中，能不能运用结构化教学？如可以运用的话，又该如何使用呢？
首先，父母可以先帮孩子规划好学习环境后，举个例子来说：家中的区域可以清楚的划分出学习区、休息区、游戏区、用餐区等等。所有的区域划分清楚，不应该出现在该区域的物品，就不要摆放在该区域。
其次，是视觉提示，父母可以制作视觉提示，来给孩子做为提醒，比如：用餐区所要学习的是餐桌礼仪，父母就可以准备视觉提示卡，如：餐前洗手、用餐时坐好、不随意的用餐具敲击碗盘、夹取适量的食物、用餐完毕后自己将碗盘拿去水槽放等等。
父母可以想一想孩所要学习的主题是什么？选好主题之后，就可以为孩子制订流程与视觉提示。父母可以先仔细思考一下每一个学习的环境，然后制作出步骤1、步骤2、步骤3、步骤4等等的提示卡片。
最后，注意规律及作息时间，在日常生活中做适当的调整，任何学习应该都要保有弹性，当发现孩子有些变化时，可以为孩子的特性做调整，以助于帮助挖掘孩子在学习上的动机。
结构化教学法可以帮助自闭症孩子在未来，能更好的适应社会，并掌握知识技能、提高生活自理能力，父母若是能在家庭环境中，妥善的运用结构化教学，相信对孩子的各项能力都能大幅的提升，此外，结构化教学法也能运用在游戏上，也就是结构化游戏，结构化游戏可以帮助孩子有系统的参与游戏团体，并帮助孩子提升社交技能及沟通能力，并从中习得合作能力，当然，在结构化游戏的过程中，家长（老师）是陪伴者，也是协调者，除了为孩子创造更多的互动机后会外，也要帮孩子解决过程中可能衍生的冲突。