今日自闭症怎么让孩子喜欢上发音？愿意模仿你发音并不会厌烦？
最关键之处就是——让孩子体会到发音的乐趣和成就感！
这听起来简单，做起来就难了，很多家长一直无法入门，那今天就跟着小编来看看校区里的小朋友是怎么训练的！
苗苗（化名）2岁半，入校时，能发个别简单的音；有模仿意识，但模仿不准确；有大动作模仿意识，但没有手部精细模仿能力；物品操作能力较差；注意力维持时间短；无配对能力，视觉任务较差；但认知能力较好，能指认常用的物品及图片。
在语言方面，苗苗有主动与人交流的意愿，但不会用正确的方式与人沟通，当遇到不喜欢的事情时，通常张大嘴巴，发出“a…a…a…”的音，并叫个不停，边叫边看着老师笑，还左右摇头，用发出一声比一声高的声音表示不愿意。
提升能力目标
教孩子用适当的方式来表达自己的意愿
提高孩子的发音模仿能力
增强孩子的成功感
提高孩子的发音模仿能力
(1)做好发音的准备工作
锻炼精细能力
通过精细能力的提高，能让孩子更好地控制小肌肉，为发音打基础。在个训课上，通过往瓶里插小棍、拿雪花片(单片拿，手里握有一个雪花片再拿）、穿珠子、捏碎薯片等活动来锻炼他的手部精细和手眼协调，同时把他喜欢的薯片捏碎放在他伸出的5个手指上，锻炼他手部的控制力度。
锻炼口部肌肉控制和舌头的灵活度
让他用舌头去舔放在盘子里的小片薯片、或放在他嘴唇任何一个位置上的薯片；用嘴唇夹住薯片；按摩脸部肌肉和口部等，锻炼他的嘴部肌肉的控制度。
锻炼气息
每天坚持练习蹲跳、跑步、骑儿童三轮车，增加孩子的肺活量，同时在课上利用他会发的a音来练习他的长短音；吹纸条、吹泡泡来锻炼气息的控制。
增加模仿的准确性
虽然孩子有模仿意识，但却模仿不到位，只是大致比划一下，所以从大动作模仿开始，逐步要求他的模仿准确性。
增加注意力的维持
要求做事情时一定要用眼睛看。
(2)行为动量：
先练习孩子发会发的音，并及时给与强化，调动起孩子发音的兴趣后，再加入发的不准的音和不会发的音，及时给予辅助，如果项目完不成，转换一个孩子已经掌握的项目后再开始继续发音(发的不准确的音)的练习。
会发、发不准和不会发的音在量上一定要控制好，基本按50%、30%、20%的比例来安排，增加孩子成功的机率。
教孩子用适当的方式来表达自己的意愿
增加注意力的维持
①当孩子虽然发音不准但能模仿老师发音而且不再乱叫时，老师只给与他较弱的社会性强化。
②当孩子虽然模仿老师的发音但却一直乱叫时，忽视他的同时继续下一个任务。
③当孩子能模仿老师发音并且发音很准，而且没有乱叫的行为出现，立刻给予社会性强化和物质性强化。
④学校和家庭都保持统一的处理方法。
强化孩子的适当表达方式
①当孩子遇到挫败但没有乱叫的情况下，示范给孩子停止的手势供他模仿，如果他情绪良好地正确模仿出这个动作，就可以暂时停止一会儿发音训练，让他休息一下。
②待孩子情绪稳定、配合度良好的状态下重新开始发音训练，创造机会反复教孩子如何用手势表达获得休息的机会，作为自然的强化，逐渐地撤掉提示，最终让孩子达到独立表达。
③泛化：当孩子想要逃避的时候，及时提示他用同样的手势来获得休息的机会并且指导家长在课堂以外的所有情境中，当孩子出现想要逃避、停止某项任务或要求时，及时地提示他用动作来表示，并逐渐减少提示，最终达到独立。
④当孩子能很容易模仿发“不要”的音时(这是孩子最先掌握的有关拒绝的音)，除了教孩子使用以前的手势来表达自己的意愿，老师也会同时要求他模仿发“不要”的音，并且逐渐强化发音表达的行为，加强孩子使用语言表达、沟通的意识，并将这一技巧教给家长，让家长帮助孩子在其他环境中泛化。
通过发音模仿训练，苗苗的语音模仿能力不断提高，成功率的逐渐增加让孩子体会到了成就感与乐趣，苗苗渐渐喜欢上发音，并且碰到自己不会发的音也愿意耐心地去学习，老师也会不断地纠正，见到自己认识的物品也能主动去尝试发音，整体的发音水平得到了很大的提高；
同时，苗苗在遇到不喜欢的事情或需要完成老师的要求时，有时能主动地做出“停止”的手势，并且在老师的提示下用语言表达“不要”，偶尔也能独立的发出“不要”表示拒绝，从而减少了很多不适当的行为。
