今日自闭症国内几乎所有儿童自闭症康复中心，都会选择ABA应用行为分析法作为主要的自闭症治疗方法。为了让大家能更好地了解ABA训练如何实施，我们为大家介绍一下具体的实操流程。
当我们教给自闭症孩子一个技能时，分三步走：1、指令 discriminative stimulus，2、等待孩子的行为 resPonse，3、反馈 feedback。
如果孩子做对了，有三种可能的反馈：
1、孩子在没有协助的情况下正确了
最强程度的奖励：微笑，语言赞美（真棒，做得好，太好了），物质奖励
2、孩子在第一次协助时正确了
次强程度的奖励：微笑，语言赞美（真棒，做得好）
3、孩子在第二次协助时正确了
流程如下：
第一次试验：首先，我们发出第一次指令，是没有任何协助的。然后，我们等待自闭症孩子的反应：孩子反应正确，我们给予最强奖励来强化，记录为0；孩子反应错误，我们就用平静、适中的语调说“不对哦/错了哦/不是这个”，记录为X。
第二次试验：首先，我们发出第二次指令，伴随着弱协助。然后，等待孩子反应：孩子反应正确，给予次级奖励强化，纪录为P；孩子反应错误，我们就用平静、适中的语调说“再试一次/不是哦”，记录为P。
第三次试验：首先，我们发出第三次指令，伴随强协助。然后，等待孩子反应。孩子反应正确，给予最弱奖励强化，记录为P。
对于接受性物品，自闭症孩子只可能反应正确，因为我们用了完全身体协助，比如拿起孩子手放在正确的卡片上，拿起孩子的手指向他的眼睛/鼻子/嘴巴。
对于表达性物品，在我们说了正确答案（强协助）之后，孩子还是无法给出正确答案，那么孩子有可能：注意力不集中/发音困难/其他原因。我们要看看是哪个原因造成的。
在记录数据方面，如果一发出指令时有协助，无论结果如何都记录为P。只有在第一次发出指令，没有任何协助时，才可以记录成O（正确），或者X（错误）
在X之后，一定要再次发出指令并伴随协助，所以本子上如果有X，下一个一定是P。可能是XP（错误，弱协助），可能是XPP（错误，弱协助，强协助）。如果是XO，那么就知道老师漏掉了第二次指令的协助。记录数据最大好处不只是看看自闭症孩子的进步，还知道老师教的规不规范。
有关ABA训练的实操流程就为大家介绍到这里，有需要的家长可以结合这些进行详细操作一下，结合自闭症孩子的表现，看看这个自闭症治疗方法是否适合孩子。如果不适合的话，可以调整和更换。
大米和小米