融合教育中，如何根据自闭症儿童的特点开展教学

融合教育中，如何根据自闭症儿童的特点开展教学呢？

首先，自闭症儿童常存在智力缺陷，很难跟上正常的上课速度。为了使正常学生和自闭症儿童都能得到发展，教师在教学时，既要设立适合正常学生学习的高层次目标，又要设立适合自闭症学生学习的低层次目标，比如在布置作业时，可以减少自闭症儿童的作业量，降低作业的难度。对他们的教学步子也要小，要多反复。

教师可以根据自闭症儿童的特点，将知识点按由易到难、由浅入深顺序分解，一步一步地教学。比如教他们学写生字，先教会他们正确执笔，手把手地辅助，然后逐渐减少辅助；再练习描红，写简单的笔画；最后再到将笔画组合成简单的汉字。这样的小步教学就像给他们一组台阶，从最容易的步子做起，克服失败预期感，减少不良行为的发生，培养他们学习的主动性和积极性。

其次，自闭症学生自制力较差，学习能力不佳，但是他们也希望得到别人的赞扬和鼓励。在教学中，教师要善于发现他们的闪光点，给他们创造更多展示自己的机会，遇到一些比较简单的问题，让他们来回答，哪怕是读对了一个生字、做对一道简单的计算题，甚至纪律好、听课认真，都要及时表扬，可以利用他们喜欢的某一物品作强化物给予奖励，也可以用微笑、掌声等形式鼓励，让他们体验到成功的快乐，增强学习的信心，从而爱上课堂学习。

最后，为提升自闭症儿童的学习能力，需要专业人员的协作和支援，普通学校的教师应积极寻求社会资源，比如向有经验的其他融合学校请教，请专业人士进校观察孩子，共同讨论制定自闭症儿童的个别化教育计划等。条件允许的情况下，可以建立和有效利用资源教室， 制定相关措施保障资源教师与普通教师、家长的有效沟通，加强教学管理人员和学校领导对自闭症儿童的关注程度、与其他家长的配合程度等。学校、家庭、社会形成合力，相辅相成，能提升自闭症儿童的教学效果。

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