今日自闭症
三、测试：收集教学前的基线期资料
在教学开始前，应先对自闭症儿童进行测试，找出孩子在还没有进行训练之前，是否能模仿一些示范，据此筛选最终执行模仿训练的目标。
在进行测试时，首先要确保孩子做到专注行为，然后给予指令“这样做”“做一样的”并呈现示范，最后记录孩子的反应（正确/错误/没有反应）以及反应的品质（是否与示范相似或接近，比如孩子模仿老师“举手”时，将手稍抬起来，但没有举过头）。通过测试，我们将把之前设定的目标分成以下几类：
1、孩子正确反应的目标：加入“干扰篮”，作为教学中的“干抗物”使用。
2、孩子错误反应或没有反应的目标：加入“教学篮”，作为模仿训练的目标。
3、孩子作出接近示范的目标：同样加入“教学篮”，而且在执行模仿训练时，先从此部分目标开始教学。
四、执行模仿训练：注意提示及提示的撤除
刚开始进行模仿训练的时候，如果自闭症儿童还不能依照示范作出正确的反应，则要加入提示策略，以帮助孩子可以作出正确反应，从而接触到强化。在训练早期，对于孩子的每次正确反应都要进行强化，无论是独立完成的，还是在提示之下做出的，都要给予强化，以快速建立新行为；之后再逐步开始进行个别性强化，即只强化独立正确的反应，而不再强化提示下做出的反应。当孩子已经可以独立作出正确反应或部分反应时，家长或老师给予的提示就要及时逐步的撤除。
五、探测模仿行为：新的示范
在模仿训练结束后，我们还要进行次“探测”：选择5个未经教学的新的示范呈现，并探测自闭症儿童是否有模仿行为发生。探测会告诉我们孩子是否在模仿技能的训练上真正取得了进步，当新的示范呈现时，是否可以立即引发孩子作出正确的模仿行为。
自闭症儿童不会模仿怎么训练？以上就是为您整理的答案。
