今日自闭症
在处理自闭症儿童的视觉障碍时，了解孩子不同的情绪也很重要。孩子看不到面部表情，不过可以模拟父母声音中的感情。因此家长应该尽量使用活泼的口气，因为儿童主要通过那些伴随面部表情而出现的声音来学习情绪表达能力，如愉快、惊讶或孩子由于咬人或抓人而体会到的别人的生气。如果孩子拉扯妈妈的头发，妈妈可以大声说“唉哟，好痛！”并且牵起孩子的手摸她的脸，让他感受到当别人不高兴时，不仅语气发生了变化，而且面部表情也与高兴时的不一样。因此，自闭症儿童通过触觉、听觉及动作等媒介，感觉出别人的情绪，并且跟着调整自己的情绪，才能具有双向沟通的能力。
这样的方法也适用于年龄较大、还未掌握信号示意能力、并有视觉障碍的自闭症儿童。对于2-4岁的孩子，家长可以依照他的智力及情绪发展阶段，安排相同的互动；尽量使用不一样的玩具或礼物，或者如果孩子已经会说话，可以使用合适的语言。但是不管面对的是几岁的孩子，目标是一样的：学习利用声音或词语、触碰及动作，锻炼双向沟通的能力。
比如，自闭症儿童对小飞机很有兴趣，家长就让飞机一直动，问孩子：“飞机飞到哪里了？”你的声音指出飞机的方位，孩子就可伸手拿到。他拿到后，你说：“它要飞回我这边，我就在这里，它必须飞回来停在这里。”看看孩子是否会把飞机放到你手中。这样你就能在空间路线图中加强孩子的双向沟通能力。
接下来的共享式问题解决阶段，家长和自闭症儿童仍然需要相同的合作感，以及交换更复杂且细微的情绪。这个阶段的目标是通过五十、六十或七十个情绪互动的循环，让孩子能体会生命中的所有情绪，包括依赖、亲密、坚持、探索甚至愤怒；同时，孩子开始学习整合自己的所有感觉，并将通过这些感觉获得的信息集中在一起，这样就能帮助他整合大脑中的不同区域。
